一、課題概述
（一）問題緣起。
我們提出「益智養德·尚美怡情」圍棋文化理念的培育與實踐這個研究課題，是基於以下幾點：（1）圍棋具有三千多年的文化積澱，是我國古代「琴棋書畫」的四大藝術之一，科學與藝術相融、智慧型與靈性相啟，以其獨特的魅力成為中華民族文化的瑰寶。（2）藉著課改的東風，圍棋被許多學校包裝成了具有育人功能的校本課程而蒸蒸日上，但部分教育工作者誤讀了課程改革的實質，喪失了圍棋文化的本質，被冠以課程的圍棋實質上只是一門以競技為目的的體育專案。
（3）因為過分強調圍棋的競技性，許多學校也因此成立了以競技為目的的圍棋集訓隊，組織參加各種形式的比賽活動，培育優秀的圍棋苗子，導致培養目標單一，未能真正實現圍棋文化育人的目標。（4）新課程改革的今天我們有了新的思考：如何發揮圍棋的整體教育功能，走出狹隘、單一的競技教學，構建一種常態的、具有精神引領的校園圍棋文化，弘揚民族精神，促進學生的和諧發展，使之成為提公升學生綜合素養的良好載體。
（二）文獻綜述。
對於「圍棋育人」，國內外許多圍棋機構和少兒圍棋教學工作者均給予了很大關注並取得了豐碩的成果。（1）2023年12月，南韓圍棋協會公布了一項歷時兩年的研究成果：學圍棋有益於少兒智力和性格的培養。
研究的結論是，圍棋是極佳的教育手段，學圍棋有益於增強包括數學在內的理科能力，促進空間知覺等智力的提高，對社交性、慎重性、自我尊重性等性格培養也有效果，驗證了「學棋變得聰明、注意力強」的說法。（2）中國棋院在2023年更是在全國範圍內開展了一項內容和規模更為巨集大的研究：全國教育科學十一五規劃教育部規劃課題《在中小學全面開展棋類教學提高學生綜合素質的實驗研究》，主持人為當時的中國棋院院長王汝南，全國有近300家圍棋學校和培訓機構參加，歷時5年，在教學組織形式、教學評價、教材開發、活動組織、思維開發等方面取得了多項研究成果。