中和中學是一所城鄉結合部的學校，文化背景、生源結構、師資動態極其複雜。作為校長的我，心始終潤浸在如何當好校長、如何提高辦學效益的情結之中，望盡天涯，為伊憔悴。2023年春天，乙個成熟的構想誕生了：
關注學生、教師、學校的「生存、發展、創造」三種能力的提公升，應當是中和中學新的辦學理念。經過一番艱苦的思索，這個構想的內涵逐步豐富起來。這個理念既繼承了過去「允德允能」的辦學傳統，未割斷歷史，又包蘊著新時代素質教育的思想，體現時代氣息。
可以說，它的核心要素就是發展。只有發展了，學生才是新型的學生，教師才是善教的教師，學校才有機會成為品牌學校。它關注學生：
辦學的根本目的，就是要提高學生素質和能力，促進其全面發展，為他們的終身幸福奠基；它關注教師：教師的發展，目的是為了學生更好、更快地發展；學生和教師都發展了，提公升了，學校不就辦好了嗎？
「三能」教育是我校發展的思想載體，是我校文化建設的核心，被專家譽為「中和中學發展模式」。重壓之下，期待和茫然為伍、鬥志與惶恐並存。在這種狀況下，我們確定了課題研究和推進的三大思路。
思路一：整體推進，分工負責。校長總牽頭，負責整體策劃、推進和督促；研培中心全面協調，制定方案，佈署和考核；各部門和各年級根據自身工作，確立自己的子課題，在研究和實踐中改善自己的工作；各位教師根據「三能」教育理念和學校的整體推進框架，結合教育教學過程中存在的主要問題確定自己的研究專題。
思路二：有序推進，組建課題群。學校圍繞「三能」教育設立校級課題的審批、管理制度，通過建立校級課題，促進教師的研究圍繞學校核心課題展開，使學校課題研究成為乙個合理的群體，保證了課題研究的合力，為形成學校品牌奠定了良好的基礎。
目前，「三能」教育有校級子課題45個，這45個子課題的開展狀況良好。
思路三：務實推進，內外結合。研究與實踐的策略重在明確怎麼做，做什麼。
我們實施分層宣傳、研究、實踐。在學校內部，有整體感，層層討論、學習，發表意見和建議。外部，採取了多種形式進行宣傳。
比如，請專家談感受，幫助我們宣傳，請各級領導對課題進行指導等等。通過各級刊物、網路大力宣傳我們的「三能」教育，「三能」教育在省、市、縣內產生了較大的影響。
從立項到現在，課題研究已三年有餘。對我而言，這三年的感悟頗多、收穫頗多，倍感欣慰。最有亮點、最有特色的是對教師專業發展途徑的探索和實踐，為大面積提高教師專業素養積累了經驗。
途徑一：目標引領。目標對人的行為具有導向和激勵作用。
明確的、有價值的目標能誘發人的動機和行為的產生，並指引人的活動方向。我們認為，1-3年教齡的教師，重點發展的是站穩課堂的能力，即在教育教學戰線上必須首先具備基本的生存能力； 3-6年教齡的教師，明確了成長目標，積累了一定的教育教學經驗，絕大多數成為了學校的骨幹教師，逐步具有自我發展能力；6年以上教齡的教師，逐步形成了自己的教學特點，積累了較為豐富的經驗，可以結合實際創造性地開展工作，應該通過創造性的勞動向高階、特級和各類名優教師奮進，有意識地突顯教育教學個性，形成自己的教學風格，具有創造性開展工作的能力。
途徑二：專家引領。為了更新觀念，加強教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養和水平，長期以來，我校都十分注重對教師的理論培養，聘請了許多教育專家來我校做指導。
同時，我們也重視草根專家對教師發展的引領，特級教師鄧德權、羅曉華、魏大勇長期擔任青年教師培養導師。
途徑三：專業引領。專業引領教師的成長，是教師發展的重要途徑。
學校開展專業引領的形式多樣：有以課堂為載體的專業引領、以活動為載體的專業引領、以**為載體的專業引領、以年會為載體的專業引領。
途徑四：自我反思。從去年開始，我們就要求全校教師撰寫教學反思，並提出了具體的要求。
從教師撰寫的情況來看，發現存在著大量的問題。例如，教師對教學反思的認識不足，把教學反思寫成了檢討書或總結；流於形式、格調單一；反思的內容不深刻、不系統、少分析；反思的方法單
一、封閉等等。針對這些現象，我們編寫了「教師如何做教學反思」的教師培訓材料，給教師以理論的支撐。並要求教師對教學的反思常規化、生活化。
途徑五：分層研究。根據教師的實際情況，我們確定三個研究層次：
問題研究、專題研究、課題研究。問題研究：從現實問題出發，以解決教師教育行為中的困惑為目標的研究。
通過調查發現，教師中有很多現實的困惑需要得到解決。所以，讓教師進行問題研究，重視教師的現實經歷、情感體驗，在問題的解決中獲得概念、理解概念，並把這些概念轉化為教師的內隱語言，提高自身的智慧型技能就非常重要。實踐證明，這種方式教師最容易接受，教師的收益也比較大。
專題研究：在問題研究的基礎上，為了使研究的目標更加明確、思路進一步清晰、方法更加系統，把問題研究上公升為專題研究。課題研究：
課題研究是提高教師教育教學能力的有效途徑，也是校本培訓的重要形式。
辛勤耕耘，自然有豐碩的收穫。
學生精神面貌的變化：通過「三能教育」的實踐，為每一位學生創造了最佳的發展空間。在正常的課程學習之外，我校成立了近五十個學生社團，涵蓋文學、**、舞蹈、科技等眾多方面。
學生在課餘時間可以開展聲樂訓練、歌舞表演、文學講座、環保宣傳、科技製作等等活動。此外，我們還創造種種條件，開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生走出校園，親近自然，了解家鄉，認識社會。各種活動讓青春學子朝氣勃發，意氣飛揚，精神面貌發生了可喜的變化。
學生特長得到培養。我校特長培養在各方面捷報頻傳：機械人活動連續兩年奪得全國冠軍，跆拳隊員獲得世錦賽季軍，取得國家隊有史以來最好成績。
美術特長生每年考入清華大學藝術學院等知名高校，更有畢業生進入微軟中國公司擔綱美術設計。
教師和學校也隨之發生變化。主要表現在三個方面：
第一是學習之風的形成。學習是提高的基礎，是教師專業發展的「源頭」。為推動教師的學風，學校建立了學習制度，規定教師個人每年必須訂購業務雜誌，每期必須讀四部以上的專著，或二十篇教育**，並寫出心得體會。
近年來，學校還通過「派出去，請進來」的方式，促進教師的專業成長。我校教師參加國家、省、市、縣各級培訓達到300餘人次，前往宜賓一中、內江六中等名校參觀學習200餘人次。聘請了多位全國著名教育專家、學者來校講座、授課。
學習使教師精神境界得以昇華，使教師專業素養得以發展。
第二是教改之風。實施高效課堂是我校教改的一道亮麗的風景。為了把活力引向課堂，學校作出規定，名優教師、骨幹教師每期必須帶頭上示範課、研究課，每個教研組必須人人上公開課，學校中層以上幹部每期聽課不少於20節，各類教師按年齡聽課也有硬性規定。
這樣一來，學校形成了向課堂要質量、要效率的良好風氣。教師們大膽**、摸索課改新路，積累了豐富的經驗，已取得優異的教學業績。
第三是研究之風。我校強化「科研興校」的意識，提倡人人參與科研，促進教師專業化發展。目前，已形成校長帶頭、全員參與科研的良好氛圍。
教師們參與的課題研究，已有國家級4個，市級1個，縣級1個，校級45個，參研人數佔教師總數的97.2%。教師兩年來撰寫** 438 篇，其中發表101篇，獲國家級獎勵 86 篇，省、市級獎勵 227篇。
學校取得了較好的教學質量。在生源相對較差，學生起點不高的情況下，我校高考連續三年完成縣下達目標任務的3倍，09年高考在全市25所省級重點中學中排名躍居第7，更創造了入口成績僅上調招線的32名學生衝上本科，調招生遠超重本線的高考奇蹟；中考連續三年雄居全縣前三甲，08、09兩年蟬聯全縣39所公辦中學綜合評估第一名。
反思「三能」教育的研究和實踐，我覺得我們逐漸從「應試本位」、「知識本位」、「分數本位」中走了出來，我們更著眼於「人」的發展，更注重教師、學生生命活力與情趣的營造。這是一種辦學思想，一種人性化、生命化的辦學思想。所以，我認為，校長應該用思想辦學，而不是行政化辦學。
中學校長年終工作總結
各位領導 老師們 我從下面三個方面匯報xx年 2011年附中班子及我本人的主要工作。一 學校主要工作 回顧這四年，我們共同經歷了坎坎坷坷，跌跌撞撞地一路走來，在全體教職工的鼎力支援下，我們有收穫 有快樂，也有遺憾和苦悶，有汗水，也有淚水，我們都勇敢的挺過來了。這四年我的總結是 一 更新了教育理念 以...
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不知不覺，2014年年終到來了。回首走過的2014年，是xx中學建校以來工程最多，工作最多 發展最快的一年 也是成績最明顯 教育教學水平不斷提公升的一年。就整個學校而言，大家都比以往更加努力 更加辛勞，就我個人而說，也深感工作更沉重 責任更重大。在工作中，大家給了我有力的支援 配合和幫助，在此我表示...
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xx年,像山中學在縣委 縣 以及市 縣教體局的正確領導下,高舉 理論的偉大旗幟,踐行 的重要思想,貫徹十七大會議精神,用科學發展觀統領學校工作的全域性,堅持 整合育人 和諧發展 的辦學理念,全面實施素質教育,以求真務實的態度,團結帶領全體教職工銳意進取,開拓創新,為提公升教育質量,構建和諧像山中學做...