3、過渡：其實，我們學校三年級有些能幹的小朋友在平時寫話時，也特別注意用「說」的詞。我們來欣賞一下。
（1）這位同學他用哪個詞代替了說呢？
（2）這句話呢？這個（ ）也代表說的意思。
（3）你瞧，這位小朋友就更厲害了，他用哪個成語來表示說？
4、我相信，我們四小的小朋友課外積累的詞彙一定更豐富吧。讓我來見識一下。你們還知道哪些表示「說」的字、詞？
5、生說（囑咐、叮嚀、批評、誇獎、議論、吩咐、宣告、勸說……）
6、課前，老師也蒐集了一些有關說的詞語，
出示： 告誡爭論辯解嚷嚷喊叫呼喚吩咐責備言自語念念有詞喋喋不休
7、齊讀
8、小結：其實，漢語裡表示說的意思的字、詞還有很多。這也告訴我們，在寫人物對話時，光寫你說、我說、他說、小明說是不行的，這樣太呆板了，要注意千萬不要犯「說」病。
我們要讓說字變得豐富多彩。板貼：句中說字要豐富。
三、改寫提示語
1、過渡：經過同學們的精心**，這說病的外傷是治好了，可是它的內傷卻仍然存在，讓我這個老將親自出馬幫它治治。
2、出示范文，改寫提示語。
●光頭強說：「砍樹了，發財了，歡歡喜喜回家去過大年了。」
●光頭強滿臉堆滿了笑容，得意洋洋地唱道：「砍樹了，發財了，我歡歡喜喜回家去過大年了。」
（1）師：你覺得我治得怎麼樣？好在**?
（2）師：我抓住了他的笑容這個小細節，讓我們體會到他說話時激動的心情，也看見了他說話時一臉得意的——神態。
（3）你看，在寫提示語時一加上人物說話時的神態，句子馬上就變得生動鮮活了。（板書）
（4）我們來合作讀讀這句話，我讀提示語，你們讀說話內容。
（5）讀著讀著，是不是覺得句子變得更加有滋有味了呢。你就用加上人物神態這劑藥方來治治這一句，行嗎？趕緊試一試吧。
●熊大和熊二說：「光頭強，住手！
（1）生試說2個。你為什麼要這樣加？（評：他抓住了人物的（ ）寫提示語，說得好。或這位同學是加上了人物說話時的動作來改提示語，我們想到一塊兒去了，你看！）
（2）你看我還可以用什麼藥方再來治它。齊讀，發現了嗎？
●熊大和熊二高舉平底鍋飛奔而來，大聲喊道：「光頭強，俺來了！住手！
（3）這次我聯絡後面的說話內容，抓住了熊大和熊二一系列的動作描寫，如高舉、飛奔、大喊，這樣就能讓我們如見其人，如聞其聲，你看，現在這句提示語是不是變得——。（強調板書：鮮活）
3、小結：除了加入動作、神態，我們還可以加入些什麼？根據人物當時的心理活動、說話時的語氣等不同角度來豐富提示語，也可以使我們的對話更加精彩、生動。
同學們，提示語言寫鮮活，還有乙個妙方，接（板貼：動作神態等活用）
4、接下來，咱們就用這2個小秘方改改這句話。
●光頭強說：「看我的終極戰車，受死吧！」
5、交流 3個
點評：（1）師評。好乙個——，老師特別喜歡這個——
（2）生評。很注重他們表情的刻畫，很好。
（3）自評。你給他們加上了動作的描寫。看來不同的同學都有不同的看法。不同的提示語會讓同乙個人物呈現出不同的特點。
（4）這位同學既加上了人物的神態又有動作，真是動作神態雙管齊下，太棒了
6、你們的醫術真是了不得呀，那麼乾癟的句子在你們的診治下一下子變得生動、鮮活。看來，這藥方真是神奇啊，《熊出沒》的編劇看到了大家開的妙方啊，也對症下藥又重新修改了一翻，你看，分角色讀。
7、總結： 你看，這些提示語搖身一變，這回這些小演員一定會演得有聲有色的。
三、變換提示語
1、讀著讀著，你還發現了嗎？這些提示語的位置？是啊，提示語的位置有些在前，有些在後，有些在中間，有時候可以乾脆「**」。
一段對話中，提示語的位置往往不是固定的，而是變化的，所以寫提示語時還得做到——（板書：提示位置有變化）
2、當然，提示語擺放的位置不是隨意的，是根據文章內容的需要，想要強調某一部分內容，就將這部分內容寫在句子最前面。
3、不僅如此，提示語位置一變，連提示語後的標點符號也發生了變化。當提示語在前，生接——用冒號；提示語在後，生接——用句號。當提示語在中間，生接——用逗號。
（版貼：用準標點要牢記）
4、光說不練假把式。下面，請大家欣賞一段動畫片。一定要仔細觀察哦
老師把熊二說的話寫下來，你們選擇一種提示位置新增提示語。
5、寫6、點評
提示語放在句子前面或後面時，句子內容比較緊湊、連貫。如果句子比較長，說話內容和語氣都需要停頓時，提示語通常放在中間。有時候在一定的情境中，句子前後聯絡很緊密，也可以省略提示語。
希望我們在以後的練習中可以
四、情景小練筆
1、有人說，生活就是一部輕鬆搞笑的動畫片。
你看，出示：有一天，同學們正在教室裡靜靜地上著閱覽課，「嗡嗡嗡」，突然乙隻蜜蜂飛了進來，這下教室裡可炸開了鍋……
大家你一言，我一語，你能用今天剛學會的妙方特別關注提示語來寫一寫這個場景嗎？誰來提醒大家該注意些什麼呢？
2、練筆。
3、交流點評
（1）自己讀——他評——師特別關注提示語
看來，這位同學已經掌握了寫好提示語的妙方了
（2）自己評用紅色的筆劃出來告訴我們**寫得不錯
想不到你寫得這麼好，評得也那麼到位。
（3）同桌互評。我相信其他同學也肯定寫得很不錯，請你與你的同桌互相交流交流，我評你的，你評我的，根據黑板上的要求，他做到幾點就給他加幾個★好的地方給他划起來，不足的地方給同伴提出乙個改進的建議。
附：你觀察的真仔細，將這個同學前後不同的表現刻畫得很生動。特別是「得意洋洋」「垂頭喪氣」等詞語，讓你的提示語更加豐富多彩。掌聲歡送我們的大作家下場，有請下一位作家上場。
老師發現你不僅寫得好，而且朗讀得也很到位，就這一點，也要為你喝彩啊！在你的筆下，呈現的是乙個掌聲！誰來挑戰他？
真是形象而幽默的寫法啊！為這個句子我們要給他掌聲，也要給你這個小小的觀察家掌聲。
同學們的對話寫得很精彩，讓老師見其文如見其人。
五、總結：通過這節課的學習，我們發現寫好提示語其實並不難，只要做到句中說字要豐富，動作神態靈活用，提示位置有變化，用準標點要牢記。是的，只要記住這個小妙方，我們的提示語就能寫得很鮮活很生動，你的文章一定會妙筆生花。
溫馨提示語
節約用電 總不讓背後徒留燈光，因我知他處少有光明 室內衛生 居家又賢惠的女子出門總不留一地狼藉 1 適當控制體重。過於肥胖的腹部，增加了腰部負荷。當然，身體也不能過於瘦弱。所以，體重適度最好。2 加強鍛鍊增強腰部肌肉。長期缺乏身體鍛鍊，腰部肌肉力量減弱，不利於保護椎間盤。例如在睡覺前將腰部和臀部反覆...
文明提示語
請勿模我！來也匆匆，去也衝衝！請隨手關門！敲門請入！請勿大聲喧嘩！於人方便，於自己方便！請尊重自己！能力有多大，責任有多大！尺度存乎心中！學校 1 您的文明，我的風光 您的禮儀，我的美麗 2禮儀 禮貌 禮節 文明 文雅 文化 3言語文明，舉止優雅 4用你的行動向我們展示當代大學生的風貌 5尊敬師長 ...
樓梯提示語
一 校門口安全提示語 安全伴我在校園我把安全帶回家 二 樓梯提示語 1 不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。2 上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。3 上下樓梯靠右走，安全意識時時有。4 人生美好步步小心5 不擠不急，安全第一！6 不要推不要擠，關心別人愛自己7 學生就要愛學校,上樓下樓不打鬧8 同學摔倒樓...