教育在文明程序中始終起著傳承與發展的作用，我們服裝學院是最先進行教學改革的學院。大概在2023年存在一種現象，就是上海的紡織工人大量下崗，學校在招生的時候就面臨著乙個生源不足的問題，當時紡織工程只有乙個班級，十七個學生。對於這種現象，當時的林蘭天主任提出了改革的計畫，當時的六位老師（包括周靜老師）針對這一改革計畫做了乙個詳細的調研，這個改革計畫就是在紡織工程中融入金融、**課程，培養一種多方位、應用型人才。
這個調研大概進行了一年的時間，之後報到學校審批。面對這個大環境，學校同意了這個方案。接下來的問題就是教學課程的合理分配，大學本科規定的教學課時就2500個，中間插入的課程有國際**、**英語、國際市場營銷等等。
這些課程由誰來教呢，按範疇來講這是管理學院的課程，但是牽涉到乙個專業糅合的問題，管理學院的老師是否能夠把服裝和管理的東西放在一起教給學生。於是紡織工程最初的六位老師都進行了第二專業的進修。
周靜老師在交大學了第二專業，現在她教國家市場營銷、微觀經濟學，還有其它一些相關課程，她說她閒下來的時間就是查資料，因為教學是乙個很專業的事情，既要博學又要精通。
這乙個探索進行了四五年，當時他們的年齡都是30多歲，可能已經過了學習的最佳階段，而且這些進修是自費的，她說只有乙個老師拿到了學位證書。換句話說，做這樣乙個決定完全是為了教學的需要，並不是一種學歷上的提公升。
有的同學要說了，紡織工程專業要是被停掉了的話，他們不是沒有工作了嗎？教師的工資系統是國家財政統一撥款的，在教師資源不是很充足的情況下失業是不太可能的，所以我覺得這個大膽的改革還是出於對教學的認真，對教育的負責。
現在我們汽車學院也開設了汽車營銷專業，這也是乙個學科滲透的專業，我就問周靜老師，我們服裝學院既然是第乙個提出教學改革的，那可不可以說我們起到了乙個帶頭的作用，或者說其他學院是模仿我們學院，她說：這也不是，他們也有自己的安排。
最後我問了周靜老師作為乙個老教師，也是我們教學改革的策劃者之一（現在還有五位老師繼續任教），你對我們這個改革的看法，或者對我們的未來教學有什麼建議。她說叫現在的就業質量和社會反響看，我們這個是成功的，這也是我們能實施到現在的原因，（東華大學在97年左右也進行了紡織專業的教學改革，不過他們的教師都是跨專業的，融合度不是很大。）不過一直有乙個爭議，就是應用與理論的區別。
我們現在的學生出去工作後很快就能上手，但是相對的問題就出現了，我們的理論知識不夠紮實。周靜老師指出了一點：要想深入學習理論知識，我們可以繼續深造，或者自學。
這裡又提出了乙個問題，大學的基礎教育性質，也是周靜老師的乙個觀點：大學生在大學學習過程中要逐漸培養自學的能力，她說現在每天她都要看好些東西，不然沒法給學生講課。
由於時間的關係我就只是和她談了一些教學的東西，最後我還問了一下她工作上的事情。因為有一次我週六下午到教學樓a樓看書，教務處的辦公室是在a樓樓梯處的，我走過去的時候聽到周老師在打**，是工作上的事情。採訪她之前我就問周老師：
平時你應該都在辦公室的吧。她說你只要來我一般都在。早上8點15到下午5點半她都在，隔週週末她也會在的。
這裡有乙個鮮明的對比，就是圖書館的上班制度，我習慣性的愛在4樓看書，**4點半要關門的，可是每次不到4點20老師就開始嚷嚷著說要關門，不到4點半就可以下班了。我就想能不能4點30在告訴同學下班了，要關門的，雖然只是十幾分鐘的時間，可這反映了乙個工作態度的問題。以前周老師的辦公室在藝術樓的時候，我每次去她也是都在的。
這是乙個敬業的問題，既然做老師就好好做。
以上就是我對我身邊的一位優秀共產黨員的介紹，我覺得共產黨員就應該這樣勤勤懇懇、兢兢業業，因為我們不可能每個人都在政治上領導人民，至少我們可以在工作，生活當中起到乙個模範帶頭作用。
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