2014-2015上學期新學期教師培訓個人心得
通過徐校長對我們教師近期的培訓，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志；使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情；更重要的是使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。由衷感謝領導為我們搭建了乙個這麼好的學習提高的平台！
以下是我從本次培訓中獲得的一點小小的心得體會，在此跟大家一起分享！
教師之間應該——
加強交流與合作，分享經驗和資源，謀求共同的發展
鐘黎明教育是一種集體性的工作，學生的成長和發展，校園教師集體的共同作用，攜手合作。在學校裡，在班級中，教師之間彼此交流、密切合作，大家心往一處想、勁往一處使，形成合作，才能共同完成育人工作。因此，教師相互之間應加強交流與合作，平等相待、相互尊重、彼此信任、共同進步。
那麼，教師如何與同事合作交流呢？
交流是人與人之間、人與群體之間資訊、思想與情感的傳遞和反饋的過程。
合作則是指個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動、方式。
1、 教師要與班主任經常交流，通力合作
班主任是班集體的組織者、管理者和指導者，負有教育班級學
生的主要責任，但並不是說班級學生的教育和管理就只靠班主任。學生的進步和成長應是全體老師集體智慧型的結晶，教書育人是每一位教師的職責。因此，任課教師和班主任必須形成合力，共同完成教書育人這一神聖的使命。
為此，一方面，班主任應該主動聯絡任課教師，重視教師群體對學生的影響力，充分發揮「群體塑群像」的功能。另一方面，任課教師也要經常與班主任互通情況，及時的將學生在課堂上的不行、學習態度和該學科學習進度等反映給班主任，與班主任切磋方法，統一要求，成為班主任的得力助手、良伴益友。
2、 教師之間要互相學習，共同發展
孔子說：「三人行，必有我師焉」。在學校裡，教師之間互相學習，互相幫扶，共享教育教學資源，分享教育教學經驗，共同**教育教學疑難等，是教師提公升專業水平，更快更好發展的重要途徑。
眾所周知，不同的教師有不同的學術背景、認知結構、思維方式、教學經驗等，即使是教授同乙個年級、同一門課程的教師在教學整體設計、教學內容處理、教學方式方法的選擇等方面也有很大的差異，這種差異本身就是一種寶貴上午學習資源。教師之間在教育教學活動中開展專業對話、溝通、交流、協調和合作，共同分享經驗，可以實現資源共享和經驗互補，使自己原有的認知結構得到改善，從而有利於自己教學水平的提高。因此，教師之間要經常溝通、交流與協作，彼此可以把自己成功的事例和體會，失敗的教訓和感想，看到過的書、觀點以及心得體會等於同事分享、交流。
這種相互學習、交流與合作，不僅可以在同類學科的教師之間進行，也可以再不同學科、不同年級甚至不同學校教師之間進行。
3、 教師之間要處理好合作與競爭的關係
合作是共同的教育目標的需要，而共同的工作目標又必然導致競爭的產生。隨著現代社會競爭機制的普遍發展，教師之間由於各方面的因素，競爭也是比較激烈的。但教師之間的競爭應該是合作中的良性競爭，是建立在共同的教育目標的基礎上的競爭。
教師之間的合作應該是教師交往的主體，教師之間的競爭應是一種良性的、友好的、公平的競爭，在競爭中達到共同前進、共同進步的目的。
新的起點需要新的奮鬥，心得奮鬥需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識，並且不斷地規範自己的行為，努力成為一名優秀的人民教師。
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