事業單位申論寫作之綜合分析題型技巧點撥

【導讀】

據中公教育學情反饋，在事業單位寫作中，最讓同學們撓頭的部分是綜合分析題，無論是得分還是花費的時間上，都讓同學們心中沒底、手心出汗。為此，中公教育事業單位培訓專家特為同學們帶來一道綜合分析題，從材料、題目、答案等多方面來解讀，希望給予參加事業單位考試的同學們一些借鑑和參考。

一、材料部分：

有教育專家撰文指出：「教育走得太快，靈魂跟不上了。」該文擇要如下：

1、教育的問題出在**?教育的核心問題不是出在我們的術、不是出在我們學生的能力、不是出在改革、不是出在技術層面，而是我們的教育缺乏靈魂的東西。中國的教育技術層面已經走得太快了，「靈魂」跟不上了。

2、柏拉圖說過一句話：「教育非他，乃心靈的轉向。」印度哲學家克里希那穆提寫了一本書《教育就是解放心靈》。

解放心靈，按柏拉圖的語境來說心靈究竟應該轉向那裡?我認為是轉向愛、轉向善、轉向智慧型。

3、適合的就是最好的教育，每乙個學生成才的途徑和方式都沒有確定的指向。教育的新常態就是要摒棄浮躁、功利，回歸到教育規律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不浮躁、不顯擺，一定會有我們想要的結果。那個時候我們的孩子不管是分數、才能，還是能力都很好，他們的靈魂也很豐滿。

4、亞里斯多德曾說過：「教育必須基於三個原則：中庸、可能和適當。」

5、「中庸」，用孔子的話說就是「去其兩端，取其中而用之」，總之不偏左不移右、不偏下不偏上，守中為上。做教育不要太過頭了，也不要不夠。什麼叫過頭?

在技術層面上不斷地改，改得我們老師都不知道怎麼上課了，領導也不知道怎麼布置工作了，就是過了頭，忘記了還有教育規律，還有教育自身內在的東西。

6、「可能」是指我們要知道孩子的未來具有一切可能性，現在他所學的，甚至他的才能，他的分數，都不能代表他今後能做什麼，會做什麼，但我個人認為這些都不能丟，這樣才能夠確保未來的可能性存在。

7、「適當」，指教育的方式方法要符合規律，要適合孩子。不要看到鄰居家的孩子琴棋書畫什麼都學，也要把自己的孩子送去學。這樣思考問題就錯了，不適合他的學了沒用，一定要讓孩子學他內心喜歡的東西。

8、蒙田說：「教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。」古希臘哲學家西塞羅說：

「教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。」如果一味去適應外界社會，結果就把社會最亂的東西學會了，主流價值卻全部忘了。

請根據給定資料，指出「中國的教育技術層面已經走得太快了，『靈魂』跟不上了」這句話的含義。要求：全面、準確，不超過。

二、解析部分：

第一步——題幹解析：本題屬於解釋語句類的綜合分析題，按照「是什麼、為什麼、怎麼辦」的思路來作答。

第二步——材料解析：材料涉及到了教育的核心問題及具體問題、教育的方向和原則等

第三步——表達邏輯：是什麼——核心問題;為什麼——具體問題;怎麼辦——教育的原則和方向等。

三、規範表達：

(是什麼)這句話反映了教育的核心問題——缺乏靈魂的東西(第1段)。(為什麼)表現：浮躁功利嚴重，跟風現象突出(第3、7段);技術層面改過頭，忽視教育規律(第5段);一味適應外界社會，丟失主流價值(第8段);注重眼前忽視長遠(第6段)等。

(怎麼辦)對此，教育要轉向心靈，轉向愛、善、智慧型(第2段);摒棄浮躁功利，回歸教育規律(第3段);秉承中庸、可能和適當的三原則(第4段);擺脫現實奴役，豐富內心世界(第8段)。