天津市中考滿分作文我的季節我做主

我的季節我做主

我的季節，該是如花的春天，每一縷細小親熱的芬芳充盈我敏銳的呼吸，把夢想的花子灑進每一寸彩虹樣清晰的陽光，去努力發芽。——題記

（簡評：「題記」的作用是通過語言精煉、意蘊雋永的文句，或提示作品的內涵，或渲染作者的情感，或闡述寫作的緣由……讓讀者從中透視到文章的亮點，觸控到情感的脈動，從而激發起閱讀的興趣。「題記」應與正文的思想內容有著緊密而和諧的內在聯絡。

本文的「題記」能緊扣題旨，真實而形象地嶄露出乙個對生活充滿熱情而又敏感的青春少年的內心世界，為全文奠定了抒情基調。這和那些為求「形式創新」而「創新」，卻與文章內容「貌合神離」的所謂的「題記」，有著本質上的區別。）

「我們班要推選一位同學代表班級參加全校性的英語演講比賽，認為自己有實力的可以毛遂自薦哦。」班主任的話還在耳邊迴響，我知道，作為英語科代表的我無疑是最好的人選，同學們也都期待著我的行動。可是，可是，從小內向的我從未敢當眾人說話，總是未語面先紅，當著全校同學演講，這對我來說是乙個極大的挑戰！

但，但，我是多麼渴望站在舞台**啊！目光的聚焦，白熾燈的閃耀，在我腦海裡編織了無數次。這一次，是最好的機會呀！

（簡評：開門見山交代事情的前因後果，因事生情，引領全文。細膩生動的心理描寫，讓乙個渴望挑戰而又性格內向的少年的形象栩栩如生、躍然紙上。）

「怎麼了？」爸爸看見愁眉緊皺的我，問道。我便向他吐出苦水，聽完我的傾訴，爸爸卻來了精神，拉著我往外走，說道：「走，去看看外面的世界，春天來了！」

（簡評：「走，去看看外面的世界，春天來了！」暗扣題旨，引出下文。）

等我再定下神來，已站立在一田油菜花前。呵！一大片一大片的花兒，金燦燦的鋪滿了眼簾。

它們，似一群哨兵，挺直了翠綠腰桿，堅守著崗位。一朵朵、一簇簇的花兒，綻開了笑臉，迎向春風，搖晃著燦爛的臉蛋。「我在開花」，她們在笑，「我在開花」，她們嚷嚷。

（簡評：生動的景物描寫，渲染出一種充滿生機的意境，為下文寫「我」對生命的感悟作了充分的鋪墊。「『我在開花』，她們在笑，『我在開花』，她們嚷嚷。

」化用宗璞《紫藤蘿瀑布》中的妙語佳句，學以致用，體現了語文學習的一大功能。）

看著看著，我彷彿看到了怒放的生命！是啊，怒放的生命！它們自豪，它們驕傲，它們快樂，只因，在這屬於它們的季節裡怒放生命！

（簡評：寫「我」對生命的感悟，為下文寫「我」的情感的發展與轉折蓄勢。「在這屬於它們的季節裡怒放生命」一語再扣題旨，自然貼切地引出下文。）

「這也是屬於你的季節啊!」爸爸緩緩說道。我一愣，是的，這是屬於我的季節，乙個朝氣蓬勃的季節，乙個奮鬥向上的季節！

在這個季節裡，我也應該綻放，綻放自己的光彩，像那些開的熱烈的花兒！

（簡評：「這也是屬於你的季節啊！」再扣題旨，妙筆生花。

父親的這一句話，是使「我」的心理發生變化的契機，讓「我」由大自然的春天聯想到人生的春天，由大自然的生機蓬勃聯想到人生的奮鬥向上。行文至此，「我」情感的發展與轉折是自然和諧的。）

第二天，我快樂地走向班主任，大聲說：「老師，我有信心參加這次比賽！」老師驚訝地看著我，我暗笑：在人生的春天裡，我該如花綻放，因為，我的季節我做主！

（簡評：首尾照應，結構嚴謹；篇末點題，畫龍點睛。在文章收尾時照應開頭，再次點題，不僅能起到深化主題的作用，還能給評卷老師以緊扣文題，一目了然之感。）

〔總評〕

緊扣文題，從學校生活和家庭生活中選取鮮活新穎、情趣健康的寫作素材，是本文的一大亮點。小作者把選材的視線鎖定在親身經歷的日常生活中，以小見大，展示自己真實的心理變化過程，凸顯自己成長過程中的一次收穫，集中而明確地突出了「我的季節我做主」的主旨。

構思嚴謹而不呆板，行文流暢而不隨意，是本文的另一亮點。小作者在行文中緊扣題旨，因事生情，由情引事，層層遞進，環環相扣，情感變化真實自然而不矯揉造作，具體而生動地表現了「我的季節我做主」的主旨。