班主任學月總結
本學期我擔任一年級二班的班主任兼語文教學工作，一年級的學生剛剛踏入學校的大門，一切感受都是新奇的，對老師很崇拜，是接受學校教育、形成良好習慣的最佳時期，但由於年齡小，生活自理能力不夠強，各方面依賴性較強，個性較強，在行為的自我約束方面比較弱，各種常規習慣都需培養。學生進校後，我經常與家長建立有效溝通，通過乙個月的教育，學生在行為習慣上已經有一定進步。
一、 建立有效激勵機制
由於學生剛從幼兒園進入小學，孩子們不懂得如何上課，於是我抓住學生好動、注意力差的特點，上課鈴響後以其背兒歌的形式進教室，靜息等待。在此過程中，教師每天觀察，及時表揚靜息好的小組或個別學生。
上課40分鐘對這些孩子來說，時間特別長，課堂上孩子們開小差的特別多，玩手指、玩學具、玩橡皮擦等。課堂組織教學就尤為重要，為更快的養成良好的聽課習慣，我班建立了「比一比誰最棒」的評價方式，以一天、乙個星期為單位，評出「乖娃娃」，並獎勵「笑臉娃娃」。這樣每個學生當天的表現情況及時地反饋給家長，讓他們了解到孩子們的進步。
二、 召開家長會
家長會是家校合作的重要途徑。要想使家長會具有更強的實效性，就必須尊重家長，發揮主體性，只有這樣，才能使家校相互配合，形成合力，更好地促進學生主動健康全面地發展。所以要想讓孩子們盡快適應小學生活，召開家長會就尤為重要，在開家長會前，我和一年級組的老師們認真地制定計畫，主要講如何培養學生良好的學習習慣、行為習慣：
家長怎樣配合教師做好家庭輔導等。這樣家長就能主動、積極地配合教師做好家庭教育工作。
三、充分利用「翼校通」家校平台
傳統模式下的家校溝通一直十分落後。從老師的角度講，上班期間往往很難找到家長，家長經常打**又怕打擾老師的日常生活，不打又無法了解孩子的情況。作為班主任我積極配合電信公司相關部門，在開學第二週就建立健全班級家校平台，每天除了定時發布語文作業、班級通知外還把當天學生中比較典型的問題記錄下來，在平台上給家長以簡訊方式留言。
在實踐中，我感覺到利用家校平台留言的形式對低年級學生的一日生活表現向家長進行反饋，以此讓家長對學生的在校表現有個全面的了解，家長能及時針對孩子存在的問題進行教育。
四、與個別家長面談
在採取了全班42人都參加的常規評價外，我還發現個別學生的進步只靠這種評價方法，顯得過於籠統，與家長溝通時，還是覺得不夠深入細緻，還要相應地採取一些更有效、更細緻的溝通方式，比如：梁平、陳雨、楊琦這三位同學，在課堂上注意力不集中，我也經常提醒她們，但稍有放鬆就會有反覆，針對這種情況，我就利用每天放學家長接孩子的時間，積極地和家長們進行交流，把孩子們身上存在的問題誠懇地與他們交換意見，並尋求他們的合作，家長們也積極地配合，主動地詢問孩子們的表現，在家中還能對孩子的「認真習慣」進行培養、監督，家校合力，這幾名同學都在不同程度上有了很大的進步。
川毅家庭比較特殊，母親外出打工，家中只有外公、外婆管理學習，而孩子自制力極差，利用家長接孩子的機會告訴家長應該怎麼辦，並鼓勵孩子回家認真讀拼音。在實際工作中，使我感受到了家校合作的力量是巨大的，有了家長們的支援和對老師的信任，孩子們也對老師充滿了尊敬與愛，也會自覺自願地聽從老師教導。
在工作的實踐中，我也發現了一些不盡人意之處，少數學生反反覆覆地時好時壞，沒有很可喜的變化，我還應在工作中針對不同學生的具體問題，採用更加有效的方式使其不斷進步。
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