大學師德師風學習心得體會

2023-02-15 22:12:05 字數 5117 閱讀 3310

篇一:高校教師師德師風學習心得

師風師德學習心得體會

筆者:週飛

要做好任何乙個職業,都要求從業者有良好的值得操守和從業道德。而對於教師這樣乙個重要的職業,更是要求從業者具備優良的師風師德。因為「學高為師,身正為范。

」然而,當下,各種有損師德的醜聞、案件經常成為網際網路上被唾棄和批判的頭條,其惡劣程度駭人聽聞,事件的主角都身為教師,卻做著喪心病狂的事情。這再一次給世人,特別是教育行業敲響了震耳欲聾的警鐘。是非常重要的關鍵時刻了,是再次強調師風師德的重要性以及樹立優良師風師德的關頭了。

在這樣乙個時刻,我作為一名高校教師,參加了師風師德的學習,深感幸運。在學習的過程中收穫頗豐,對於學習的成果,我個人聯絡實際,總結了一下幾點心得。

一、什麼是師德

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時所遵循的行為規範和必備的品質,教師的職業道德,簡稱「師德」,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

二、為什麼要建設師德

師德師風是教育工作者的靈魂。國家的興衰,取決於教育;教育的興衰,取決於教師。 教師是立校之本,而師德師風則是教育之魂。

從某種意義上說,教師的工作物件是乙個國家的未來,教師的工作成效影響著國家的未來,而教師的師德師風,很大程度上能影響乙個教師的工作成效。因此師德師風的建設顯得至關重要。

教書育人是師德師風的關鍵。這句話分兩個部分,第一部分是教書。良好的師德會讓教師以專業嚴謹的態度去教書。

第二部分是育人。作為乙個教育者,不僅僅要教授學生專業知識,也需要從培養人才的角度,對學生的思想,人生觀,價值觀,等等精神方面進行引導和教育,也就是俗稱的育人。這些也要求教師自身具備良好的道德操守和高的思想境界,只有如此,才能在人生的道路上對學生的思想和精神進行教育及引導。

這些年來,社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的汙染。在網際網路的各大新聞中,屢見師德高危醜聞。這些醜聞的主角不僅是失敗的教師,甚至作為乙個人,都是失敗和道德淪喪的。

這些人這些事,雖然是教師的恥辱,教育界的汙點,但是他們的身份,確是教師。這已經給教育界和所有的教師敲響了警鐘:在我們這個時代,在今天,我們呼喚師德師風的重新強調,我們需要再次樹立起教師的形象,我們需要矯正當前飄浮的教師群體中的不正之風。

這亦是師風師德學習課程的價值所在。

只有良好的師德,才能浸泡出優秀的教師和學生。

三、如何建設師德

從上游確立典範,樹立帶頭效應。強化領導作風建設,樹立講正氣、講廉潔、講風險的作風。然後應該經常開展各種學習和交流活動,組織教師團體進行師德師風的學習交流,在不斷學習中,提高教師師德師風標準。

從機制上確立賞罰制度,進行師德師風的指標考核,對於師德師風出現問題的教師個人,應當採取措施進行懲罰,而不是姑息縱容。讓教師團體教授學生、家長和社會各界的監督。成立家長委員會,學生代表座談會,教師代表座談會,以此類形式成坑徵求各界意見,促進教師團隊建設和成長。

另外,可以進行規範管理。規範學校行為,明確學校的辦學宗旨,學校必須嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保**》以及各級**、教育主管部門有關素質教育的規定,全面貫徹黨的教育

方針。其次,規範教師的教育教學行為,從法律高度對教師的教育教學行為進行明確的規範,確保依法管理,依法執教,依法育人。第三,實行校務公開,加強民主監督。

四、教師心理健康的維護也影響師風師德的建設

校教師是中國社會文化層次較高的群體,承載著為國家培養合格建設者與可靠**人的歷史使命,在當前社會改革與轉型之時,其所面臨的社會競爭和精神壓力比任何時候都要大,其身心健康受到嚴重威脅。有關科研調查表明:當前高校教師心理正處於亞健康狀態。

這不僅關係到教師個人的身心健康與生活愉悅,還會直接影響到大學生的健康成長、高校的可持續發展,乃至國家的人才質量與競爭力。心理狀態,會直接影響甚至腐蝕高校教師的師風師德的建設。而改善高校教師心理健康狀況,應該抓住幾點。

首先應該對自己所擁有的多重角色有正確的角色認知;然後需要有健康的教育心態,對自己從事的事業要有穩定積極的心態,並能付諸行動;再則應該注重打造和諧的人際關係,和學生和家長和同事和社會;另外,也應該有較強的創造能力和恰當的情緒反應。教師職業具備高挑戰性,在遇到挫折的時候應該懂得控制和調整自身情緒,而在知識經濟社會中,作為教育者,若無創新也不會有教育物件的發展;最後應該有良好的應對方式。

小結研究師德建設的思路可以從下來看。往往規律指出人們工作的路徑和方法。方向比努力重要。

做成一件事情,一要有精神,二要有能力。任何人的工作都是全人格參與的工作。執行力是領導者素質和執行者素質結合而產生的合力。

學生的素質,既是學習的條件,又是學習的結果,教師的素質,即是學習的條件,又是受影響受教育的結果。用什麼方法提高教師的全人格,來培養學生的全人格,是師德學風建設的重點之一。與時俱進是體現時代性,賦予規律性,體現創造性。

而什麼是師德是:熱愛事業,熱愛學生,學高身正,品德高尚,教書育人認真負責,精益求精,誨人不倦。

高校需要的是「三材一化」:人才,教材,器材,校園文化。師德是一種特殊的鹽,校園是大缸。用師德醃出學生的全人格,好的學風。這就是醃蘿蔔教育。關鍵是教師有多少含鹽量。

篇二:2023年師德師風學習心得體會

2023年師德師風學習心得體會

xx學校 ***

通過師德培訓,使我充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔,現從以下幾個方面談談個人的心得體會:

一、愛崗敬業,樂於奉獻

愛崗敬業,這是師德的基礎,愛崗敬業是使所有其它素質成為可能的特徵。教師的工作是神聖的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。乙個熱愛教育事業的人,要甘於寂寞,甘於辛勞,樂於奉獻。

二、熱愛學生,以情育人

愛心是師德素養的重要表現。關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。多與學生進**感方面的交流,做學生的知心朋友。

愛需要教師對學生傾注相當的熱情,對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通,共同分享成功的歡樂,分擔挫折的煩惱。和諧的師生關係,是促進學生學習的強勁動力。

要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小「閃光點」,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。

「愛」要一視同仁,持之以恆;「愛」要面向

全體學生。「金鳳凰」固然可愛,而「醜小鴨」更需要陽光,多給他們乙份愛心,一聲讚美,乙個微笑,少一些說教。要多和他們談心,幫助他們查詢「後進」的原因,真正做到對症下藥,在學習上和生活細節上關心他們。

三、率先垂範,為人師表

人們常說:教師是塑造人類靈魂的工程師。這是乙個個多麼神聖的字眼,老師職責不單是要教好書,更要育好人,以教書育人為崇高的職責,並能從中享受到人生的樂趣。

以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的正直去構築學生的正直,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象,對學生有著薰陶誘導和潛移默化的影響。

這就要求教師言教、身教,並且做到身教重於言教。孔子說:」其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。

」學生總是把教師看作學習、模仿的物件。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼裡,記在心裡,模仿在行動上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂範,作出表率。

教師要把學生造就成一種什麼人,自己就應當是這種人。要學生刻苦學習,自己就必須學而不厭,手不釋卷;要學生認真勞動,自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠離粗俗。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會「親其師,信其道,進而「樂其道」

四、積極進取,不斷學習

作為一名教師終身學習,不斷進取,這是時代呼喚,也是新一論

課程改革的要求,新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰。我們樹立終身學習觀念,不斷在讀書學習中拓寬知識視野,更新知識結構,這是我們的專業成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論最新研究成果,導引學科的發展。

篇三:高校輔導員師德師風學習心得體會

為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神,全面提高高校師德水平,教育部研究制定並下發了《高等學校教師職業道德規範》。制定並實施《規範》,對於加強和改進高校師德建設,引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系,加強自身修養,弘揚高尚師德,加強教師職業理想和職業道德建設,增強廣大教師教書育人的責任感和使命感,提高高等教育質量具有重要現實意義;對於深入開展社會主義榮辱觀教育,全面加強學校德育體系建設,提高全民族文明素質也具有廣泛的社會意義。

師德是為師之魂,師風是為師之本。師德師風是一所學校的靈魂所在。一所學校的師德師風就是一種無形的力量,它體現教師的職業道德和學風校風。

許多教師在教學活動中嚴謹治學,愛崗敬業,樂於奉獻,是學生的人生導師。師德師風,作為社會、教育本身及教師這種職業對其從業者的規定性要求,有歷史的繼承性,也有鮮明的時代特徵。今天的師德師風教育,必須適應構建和諧社會和培養高素質人才的需要。

所謂師德,即教師的職業道德,就是教師具備的基本道德素養;所謂師風,即教師的行為作風,是教師這一行業的風氣和風尚。師德師風,。

西漢楊雄說:師者,人之模範也。教師除了向學生傳授知識,還通過自己的言行潛移默化地影響學生如何做人、做事。

這就要求教師不僅要有淵博的知識,還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學角度,在中國常常是人品的代名詞,其核心內容就是要提倡一種犧牲和奉獻精神以高尚的思想品德、健康的行為準則積極影響學生。高校師德師風的基本要求可詮釋為遵紀守法,品德高尚,愛崗敬業,教書育人,熱愛學生,嚴謹治學,團結協作,為人師表,淡泊名利,志存高遠。

樹立教師的良好形象,就要真正從思想行動上做到學為人師。為人師表是教師的美德,教師以其知識、智慧型、情感、人格影響學生的心靈,直接影響學生的成長,甚至可以通過塑造學生的品德、個性、人格影響其一生。17世紀的捷克教育家誇美紐斯指出:

教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生。每個教師都必須嚴格要求自己,處處以身作則,以正確的思想,高尚的道德,良好的品行感染學生,薰陶學生,影響學生。通過師德師風建設打造一支師德高尚的優秀教師隊伍,可以使師生人際關係得到和諧,同時以教師自身的理想信念、思想品德、敬業精神和工作作風,直接感染和薰陶學生,使學生成為具備誠實守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。

在和諧校園裡,教師高雅的氣質和風範往往都是學子們爭相效仿的楷模,以至於他們為人師表的精神風貌影響大學生的一生。教師不僅擔負著傳道授業的重任,而且肩負著育人的崇高職責。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風,全體教師做到相互配合,和諧互補,才有和諧的高校,才有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發展的和諧社會。

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