通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養學生健康的審美情趣、樂觀的生活態度，良好的品德意志和愛國主義情操，是美術教育的主旨。在美術教學中自然進行德育滲透，使學生形成高尚的情操和良好的品格，從而更加熱愛藝術，熱愛生活。因此，在整個教學過程中的某種角度上講，美術教育和德育應是相互作用、相互聯絡的。
德育作為社會主義精神文明建設的乙個重要內容，作為實施美育的乙個有機的組成部分，它如何無形的體現在美術教育中呢？我就個人的一些體會談一點看法：
一、巧抓基礎知識，自然滲透德育
就美術基礎知識本身沒有德育因素可言，那麼如何挖掘美術基礎知識中間接的德育因素，使德育在基礎知識教學之中有機滲透呢？通過教學總結，認為必須準確無誤地完成基礎知識教學，同時抓住基礎知識與德育的最佳結合點，自然地滲透。巧妙地抓住基礎知識與德育的關聯點，向學生曉之以理，動之以情，導之以行，可以達到潤物細無聲的境界。
例如：我在講《三原色與三間色》這一基礎知識時，利用某」色相」與德育內容的吻合滲透德育。我在黑板上方掛上一面中國國旗，問學生：
」這是什麼？」學生答：」是一面中國國旗。
」我又問：」國旗是什麼顏色的？上面的五顆星又是什麼顏色的？
」學生答：」國旗是紅色的，五顆星是黃色的。」然後，我指出」國旗上的兩種顏色正是我們今天要學習的三原色之中的兩種」隨即板書課題。
接著，我生動地講解了」紅旗」與」五顆星星」的象徵意義，使小學生的愛國之心，愛國之情，報國之志油然而生。還是這節課，我在講到綠色這一間色時，先講了三間色原理，然後放出了綠色自然風光錄影片，自然地滲透了環保意識，使原本枯燥的基礎知識課活了起來。
二、巧傳基本技能，靈活滲透德育
在傳授基本技能的教學過程中，要尋找最佳時機，採用最佳方法滲透德育。不同技法，不同對待，在技法的要求指導上，巧妙地與德育掛鉤。從吾道到曉理，進而樹立正確的思想觀念，使學生邊掌握技能邊接受德育教育。
例如：在上《繁華的街市》一課時，通過家鄉現在和過去街道的對比，指導學生運用一定的技法在舊街道上改畫、添畫。很快，破舊不堪的舊街道被學生改成了繁花似錦，高樓參天的新街道。
學生在改畫的同時，強化了基本技能的訓練，同時，也受到了愛家鄉、愛祖國的教育。
三、巧施基本方法，多角度滲透教育
德育的內容往往是多方面互相聯絡的。教師要結合小學生的生理和心理特點，結合教材內容，以科學的方法多角度地滲透德育，形成乙個合力。
又如在上美術活動課《巧拼圖形》時，以身作則，講究衛生，將剪下來的碎片放在小盒裡。學生也模仿老師，桌面、地上都保持得很乾淨。教師又向學生滲透安全教育，提醒學生不要劃破手指等；還向學生滲透情感教育，啟發道：
」看誰剪貼出的圖形有意義。」這個」意義」正是德育目標的滲透。學生心領神會，紛紛剪出有一定意義的圖形。
有位學生用圖形剪兩下拼成一支蠟燭。他說：」教師為學生嘔心瀝血，好比蠟燭燃燒著自己，照亮了別人。
」在指導學生組合拼圖時，教師又啟發學生說：」看誰拼出的圖案將來能變成現實，幫助應該幫助的人。」有位學生很快拼出了發電廠，想讓災區的孩子在明亮的教室裡學習。
在繪畫創作課上也可以多角度地滲透德育。例如：國畫課，一方面滲透民族繪畫的意義，一方面培養學生的堅強意志，使其努力完成為繪畫基本功作業。
另外，還要鼓勵學生多動腦，創作出思想健康的作品。
在美術教學中，要全方位的滲透德育，充分利用美術教學使學生潛移默化地受到美的感染和薰陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的淨化。寓教於情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。正如《新課程標準》中所說：
加強思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養；強調德育在各學科教育環節的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環節，增強思想品德教育的針對性和實效性。所以在不斷的探索中我們將總結更多更好的經驗，發揮美育的德育功能全面提高學生素質。
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