有人說：「愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。」教師對學生的愛不僅是獨特的，而且是具有魔力般神奇的愛。
教師對學生的愛是一種偉大而無私的愛，它不同於母愛，卻比母愛更博大。它可以溝通師生心靈，是學生向上的驅動力。一、潤物細無聲，播撒愛的種子
我從不採取「恨鐵不成鋼」的打壓式的愛，而是一種「潤物細無聲」的關愛。曾記得我班有個厭學的男孩，上課總是走神、做小動作，更嚴重的是直接趴在桌子上睡覺。整個人精神萎靡，毫無生氣。
看到他與其他同學格格不入的樣子，我很生氣。但冷靜下來，我試圖從另乙個角度去觀察揣摩他，我了解到他是單親家庭，母親去世，父親為生計奔波，無暇顧及他，他被寄養在親戚家。學習上，我找同學幫助他，結成互助小組。
在生活中，我關心他的點點滴滴；在習慣上，當他犯錯時，我不批評他而是有意避開，反而去表揚他做得好事情，發現他的閃光點。看似他不在意，可變化卻悄悄發生，壞習慣正一點點消失，上課也能跟上老師的步伐了。在他眼裡少了些「玩世不恭」，多了些「自信」，撒出「愛」的種子，收穫「善」的果實。
印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭！
」的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。因為我的雙手托舉著明天的
太陽。我付出，我自豪，我無悔。二、洞察學生細微變化，給予無限關愛
作為一名小學班主任，我用愛創造了孩子們幸福的童年。細心的我能洞察到每乙個孩子的細微變化。有一段時間，我發現班裡有個小女生總是悶悶不樂，在一節課堂上，她「哇」地一聲就大哭起來。
是什麼讓孩子情緒這麼失控？我心中暗暗想：她一定是經歷了什麼痛苦的事，幼小的心靈承受不住生活中突然出現的狀況。
我?r上走到她身邊，把她摟在懷裡。拉著她手，走出教室，耐心地詢問。
在她斷斷續續泣不成聲的敘述中，得知了前不久，她的父母離異了。一直陪伴在身邊的媽媽到很遠的地方打工去了。她說她被所有的人都拋棄了，沒有人要她了。
看到她哭得很傷心，我的內心被狠狠地撞擊了，我一定要給她更多的愛撫，讓她早日從父母離異的痛苦中解脫出來。用我的「母愛」、同學的關愛彌補她缺失的幸福一角。我要求班裡的孩子和她一起玩，在生活中處處關心她，在她過生日時候，把她和同學請到我家裡玩，給她舉行了乙個簡單而別開生面的生日會。
看著她和同學們玩耍中綻開的笑臉，我感受到了付出及收穫的幸福。三、和學生快樂相伴，共創幸福課間
我相信幸福的課間是幸福課堂的延續和輔助，在課間10分鐘中，我經常和孩子們一起遊戲、一起玩耍，我為孩子們準備了跳繩、羽毛球拍、毽子、沙包等用品，我的參與不禁激發****的興趣，而且拉近我和孩子們的親近感。「親其師而信其道」，我的幸福課間、幸福課堂成為我校幸福校園中一道小景觀，夜以繼日，這些付出取得了潛移默化的成效，我的孩子們越來越快樂，越來越懂事，越來越睿智。我在教學中、生活方面給予學生濃濃的師愛，為學生創設了幸福，也找到了自己的幸福。
四、精心批改，還學生一片自由藍天
教師是人類靈魂的工程師，我深深體會到這其中的潛台詞和沉甸甸的責任。多年來，我從來不留課外作業，學生課上做的習題我會精心批改，每一題甚至都有批註，有時我還會寫上幾句鼓勵的話語。學生關心地說：
「老師，那麼辛苦幹什麼，打錯號就行了唄！」我微笑地說：「我精心批改，你們就少浪費點時間，一寸光陰一寸金，我希望你們有更多時間去玩有去學習……」學生感動地說：
「老師，您真好！」
我教的大多數是農村孩子，父母離異和打工的留守兒童比較多，內心封閉。在平時教學中我總是多關心，多親近他們，為他們作心理疏導，給他們講道理。多鼓勵他們，我希望我教過的每個孩子都是內心充滿陽光的、自信的。
在生活上，我也會盡我的能力去幫助他們。乙個女孩的經歷讓我至今想起都唏噓不已，她父親去世，母親得病，家裡沒地，僅靠救濟金度日，她默默地乙個人擔起家庭重擔，既當爹又當媽照顧兩個妹妹。我教了她半年，很少看到她換衣服，也幾乎不吃零食。
我看到眼裡，心裡油然生起心疼和愛憐。同樣是孩子，我的孩子享受父母的疼愛，而她卻不能。我把我孩子的衣服送給她，一次她偷偷對我說：
「謝謝您，老師。」我沒說話，只是用手輕輕握住她的手，也許這樣能讓這個缺少愛的孩子溫暖一些吧。
著名教育家亞里斯多德說：「教育的根是苦澀的，但其果實卻是香甜的。」把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。
當老師們用心血培育的學生成為社會棟樑，桃李滿天下時，他們付出的愛就得到了回報，就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這也許就是教師幸福的真諦吧！
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