作者：樊月玲
**：《文學教育》2023年第02期
內容摘要：隨著新課標的不斷落實，小學語文教學已經發生了極大的轉變，由原來提公升學生的語文理論知識逐漸轉變為提公升學生的閱讀、寫作能力以及培養學生的創新素養。在這種大環境下，語文教師有效地開展語文閱讀教學並將寫作訓練滲透到其中，不僅可以保證自身能夠實現既定的教學目標，同時還可以極大的提公升學生的語文新素養。
下面主要就小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的策略做以下的分析。
關鍵詞：閱讀教學寫作訓練滲透策略
一.開展閱讀仿寫教學
閱讀仿寫教學主要是指學生在閱讀文章之後，經過教師引導學生依據該篇文章的結構特點和寫作方法，仿寫一篇類似的文章。從現實的角度分析，小學教材當中的文章可以極大的滿足學生閱讀仿寫的需求，教材當中的文章不僅具有較強的文化內涵，同時還能夠保證小學生感悟到其中的核心含義。因此，語文教師在開展仿寫閱讀教學的過程，首先，必須要以小學語文教材為基礎，引導學生閱讀教材當中的經典文章，然後再邊讀邊劃出文章中的精彩片段，重點詞句，在旁邊批註出你的感受。
其次，語文教師必須要準確有效地讓學生從讀中體會該片段的結構特點、精彩之處妙筆的運用以及本文的核心含義，然後引導學生進行具體的閱讀仿寫活動。例如，教師在講解《珍珠鳥》這篇文章時，首先要求學生通讀這篇文章，然後標註出文章中第四段第一句話「陽光從窗外射入，透過這裡，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢」為本篇文章當中較為精彩的片段，美妙的「素描」，就是指導學生利用課文中「狀物片段」進行寫作的「成果」：並告知學生該句話主要運用了比喻的修辭手法，將吊蘭比喻成了碧玉，然後再引導學生用比喻、擬人等修辭手法描寫吊蘭。
豐富的教學材料隱藏在課文之中，活躍在字裡行間，如果沒有這樣紮實的多角度的精細提煉，很難體會到運用精美教學資源的那種準確、自如。這樣既可以有效地提公升學生對語言文字的感悟理解能力，同時還可以提公升學生的寫作水平。
在閱讀教學中進行習作訓練的策略
一 積累應用，學習表達 1.語言積累。語言是表達感情的重要手段，也是文章構成的基本要素。作者通過語言文字表達出文章內容，從而反映生活 交流思想。小學生的語言越豐富，理解起來就越深刻明了，運用起來也會越自如，表達就會越精確。首先，我特別注重引導學生在平時的閱讀中積累 摘抄。如，學習語文園地的日積月累時...
教師在閱讀教學中如何指導學生寫作
作者 周慧敏 新課程 小學 2013年第08期 摘要 語文教師要引導學生處理好讀與寫的關係，把課內閱讀 課外閱讀與寫作緊密結合起來，通過一定的模仿，充分利用范文，指導學生從范文中得到啟示，去構思自己的文章，進行寫作，這樣循序漸進，才有希望寫好作文。關鍵詞 閱讀教學 寫作 興趣 關係 課外閱讀 教材范...
在閱讀教學中的體會
摘要 閱讀是語文教學的中心。閱讀能力的培養主要由語文教學承擔，小學語文教學中閱讀教學所佔比重最大。閱讀教學的質量，小學生閱讀能力培養和發展的質量，不僅是影響小學語文教學質量，而且是影響整個小學教學質量的至關重要的因素。關鍵詞 閱讀教學閱讀能力激發興趣 閱讀是語文教學的中心。閱讀教學是小學語文教學的基...