編輯時間設計背景
孩子們入園以來，在剛開始感知圖形形狀的活動中，他們還是區分的比較好的，接下來感知顏色，我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由於小班幼兒入園才兩個多月，我發現很多幼兒分不清顏色，於是散步時或玩玩具時，我常常有意或無意的問幼兒：「你知道這是什麼顏色嗎？」聰明的孩子一教就會，從而帶動了班裡的幼兒對顏色認知的興趣。
因此，我針對這一現象和課改綱要的自主學習，通過幼兒熟悉的物品，設計了這一節課。
活動目標
1. 引導幼兒熟悉物品名稱，認識三原色：紅黃藍
2. 正確貼好貼紙
重點難點
重點： 通過幼兒熟悉的物品，認識紅黃藍三原色。
難點： 正確貼好貼紙
活動準備
紅黃藍物品若干種，紅黃藍大圓片各乙個，小圓片每個幼兒乙個。
活動過程
1. 情境匯入。
2. 教師依次出示紅黃藍物品，請幼兒說說物品是什麼顏色的？
3. 教師依次出示紅黃藍大圓片，提問幼兒各是什麼顏色的，教師相應說明：這是紅、黃、藍寶寶。
4. 發給幼兒每人乙個小圓片，並請幼兒說說自己拿到的圓片是什麼顏色的。
5. 遊戲：小圓片找家。
6. 正確貼好貼紙。
（1） 教師示範講清正確貼上方法。
（2） 幼兒操作。
（3） 展示幼兒完成的作品
7.活動結束。
教學反思
通過活動，幼兒從原有的基礎上練習顏色分類，並得以鞏固。大部分幼兒都能專注於活動，並大膽回答問題。操作常規較好，能按教師提出的要求進行。
但操作時幼兒一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對於進行遊戲活動的材料雖然產生了強烈的好奇心，以至於有小朋友拿著操作材料在參加活動時，太過於著急，把貼紙一下就撕壞了，今後需加強培養幼兒邊操作邊講述的良好操作習慣。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性。讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力，並在每節課後都有及時總結經驗，認真反思，為今後的科學活動奠定堅實科學的基礎。
不斷豐富自己的教學經驗，不斷的完善和提高教學水平，使自己的業務素質更上一層樓。
幼兒教育管理的藝術
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