作文教學話背誦簡潔

xx縣xx小學石牛山

近日，總聽到許多同仁敘說學生作文能力很差，有的簡直有不忍目睹之慘。

為什麼有這樣嚴重的問題呢？我想這與我們曾經不遺餘力地批判「死記硬背」有關。當然僵化的「死記硬背」教學模式，是應該批判的，但是人們在批判的時候連同「熟讀成誦」都一起拋棄了，只是乙個勁地強調「理解」。

然而，只靠夸夸其談的說教，學生能理解嗎？更何況，理解的內容不熟讀成誦能記住嗎？掌握得牢嗎？

還有「理解」究竟以什麼為標準？自己以為理解了，並不一定真的理解，隨著時間的推移，認識水平的提高，回頭看一看，當時的「理解」何等淺薄。

當代著名作家巴金老人形象地說明了「熟讀成頌」對於寫作的重要性：「現在有兩百多篇文章儲存在我的腦子裡面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這麼多具體的東西至少可以使我明白所謂『文章』究竟是怎麼一回事。

」背誦是培養能力、發展智力(****文秘家園*****請註明)的基礎。如果學生頭腦中沒有豐富的、具體的、形象的資訊輸入、儲存，又怎麼去展開加工——創造出新的形象呢！作家秦牧說：

「青少年記憶力很強，多背誦名篇，用起來就會左右逢源，俯拾即是」。大師們對背誦都這樣鍾愛，我們又何樂而不為呢！

多年的教學中，每當我接到乙個新的班級，我首先鼓勵學生多讀書，多記憶，多積累。要求學生在讀書時要認真摘記文中的好詞句，把它記牢。通過多年試行，我發現，只要認真專心去做的學生，在走過一段路過後，他們的作文能力都有很大的提高，當學生嚐到這樣做的好處後，他們會更加刻苦努力。

所以我想，在我們的教學活動中，少一些說教，放手讓學生去朗讀、背誦。