作者：黃光雲
**：《中學課程輔導高考版·教師版》2023年第14期
摘要：閱讀是心靈與心靈的交流，只有在安靜中才能真正體會閱讀的幸福。我們應該盡量保持閱讀的安靜，還學生乙個完整的閱讀過程，讓學生在安靜中體會閱讀的幸福。
關鍵詞：語文閱讀;安靜;常見誤區
中圖分類號：g427 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2012）14-024-1
畢淑敏說，閱讀是一種孤獨。是的，閱讀是心靈與心靈的交流，只有在安靜中才能真正體會閱讀的幸福。
那麼我要問你，你的語文閱讀課堂安靜嗎，還是一直擔心自己的課堂過於沉寂？如果你一直在試圖讓自己的課堂熱鬧起來，如果你一直在努力向學生提出各種各樣的問題，那麼，你就已經違背了最簡單的閱讀規律——閱讀需要安靜。潛入文字，在安靜中方能讀懂作者，體會到閱讀的幸福。
反思我們的教學過程，在教學中我們總是在學生身邊走來走去，提出種種問題，設定重重障礙，使學生在心理上就畏懼閱讀，更別說體會閱讀的幸福。結合平常的教學情況，我認為有以下幾點是我們教學中應該避免的。
誤導之一：介紹背景，知人論世
翻開很多教參或教案的設計，第一步往往是從介紹寫作背景開始。魯迅先生提出的知人論世應該說有他的必要性和重要性，了解了乙個人的經歷就會更好地理解他的思想，從而理解文章的主旨。於是在實際操作中，我們教者更喜歡就作者的背景大做文章。
而實際上，從閱讀心理而論，由背景進入文章，會導致與理解文章能力無關的概念先行。南開大學徐江教授在《語文教學通訊》2023年第2期的《克服語文教學中的「愚化傾向」》一文中說：「『寫作背景』、『時代特點』等與直接的文字閱讀能力培養無啥關係的內容灌輸給學生，無疑將在很大程度上取消了他們在文字語言文字的引領下成為作者所敘事實在場觀察者的思維過程。」
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試論經濟制度在憲法文字中體現的利弊
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