老師在進行化學教學的過程中應該將一些枯燥無味難以記憶的化學知識盡可能的趣味化，可以選擇編選歌訣、諧音、形象比喻等方法來幫助學生記憶。
一、提高學生記憶化學知識的方法
1.歌訣記憶法。歌訣記憶法主要是針對一些需要記憶的化學知識利用音韻編成的，將知識性與趣味性融合於一體，使學生讀起來朗朗上口，便於記憶。
比如從細口瓶向試管內倒液體的操作歌訣：「掌向標籤三指握，兩口相對視線落。」這裡所指的「三指握」就是指手持試管的時候要用拇指、食指、中指握緊試管，「視線落」主要是指在傾倒液體的時候要觀察試管內的液體量，以防傾倒過多。
比如說像一些元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來幫助記憶。在化學學習的過程中使用歌訣確實可以幫助學生記憶，使學生在輕鬆愉快的過程中鞏固學習成果。
2.諧音記憶法。諧音記憶法顧名思義就是將需要記憶的化學內容與生活中的諧音結合起來進行記憶。
比如地殼中的各元素百分含量佔前三位的是「氧、矽、鋁」，其可諧音為「養閨女」。在比如說金屬活動順序：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金就可以諧音為「加個那美麗的新的錫鉛統共一百斤。
」3.會意記憶法。會意記憶法就是根據自己對知識的理解，將一些抽象的概念進行自我理解，然後再進行加工處理並去巧記。
比如在對氫氣與一氧化碳還原氧化銅的實驗操作進行理解的時候，可以根據其實驗步驟來進行會意，在實驗剛開始的時候，需要先通氣然後再加熱，當實驗結束的時候要先停止加熱再停止通氣，這個過程就可以意會為：「氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。」在這個實驗**現的四個反應可以意會成「一分為二」（分解反應）「合二為一」（化合反應）「取而代之」（置換反應）「相互交換」（復分解反應）。
二、改進教學方法，提高學生記憶效果
高中階段的學生獨立意識非常強，不管是抽象思維還是想象力都比初中生有了很大發展。高中階段的學生已經不滿足單純地從老師那裡獲取知識了，他們比初中生更加喜歡獨立思考，自己發現問題、分析問題。所以說，老師在教學的過程中就要充分去利用學生的心理特點，循循善誘，幫助他們解答難題，這對提高學生記憶有很大幫助。
高中化學重點知識記憶
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高中化學基礎知識記憶口訣
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新課標高中化學重點知識記憶
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