作者：楊永雙
**：《新課程·小學》2023年第08期
古詩的閱讀、鑑賞，對提高學生審美能力、理解能力具有十分重要的作用，而古詩教學恰恰是小學語文的重要組成部分，因此，要讓學生從根本上理解古詩，掌握古詩的精髓，就應該在平時的教學中培養他們對於古詩的鑑賞能力。
一、感受法
詩歌是語言的藝術，又是形象的藝術。讀者在閱讀和鑑賞時，首先就要準確、深入地去感受形象，通過對形象的感受，去鑑賞其思想內涵。
1.在鑑賞古詩的時候，不能將作品與作者的生平思想直接掛鉤
如：崔顥的《黃鶴樓》（昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
）作者表現的是思鄉懷古之情，如果讀者非要說它表現了作者的什麼思想，往往顯得牽強，也不利於學生理解。
2.在鑑賞古詩的時候,不能拘泥於生活中的真實
如：杜牧的《江南春》（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
）「南朝四百八十寺」一句中的「千里、四百八十寺」等，作者運用的是誇張手法，因此在鑑賞的時候不能直接地將其與生活實際相比較，這樣的話就體會不出詩中的韻味了。
二、比較法
比較歷來是認識和理解事物的好方法，事物的特徵在比較中往往能充分地顯示出來，因此，比較也是古詩鑑賞的好方法，通過比較，我們就能更好地理解和把握作品的審美特徵，品味其中的獨特的美感。
1.同一風格的作品相比較
如果兩首詩同樣要表達雄渾之意，比較後便會有不同的感受。如：杜甫的《望嶽》（岱宗夫如何？
齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層雲，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。）和李白的《望天門山》（天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
），前首詩中透出的是泰山的壯闊，後一首透出的則是天門山的壯麗，同樣是寫景，給人則是完全不同的感受。
培養小學生學會鑑賞古詩方法
古詩的閱讀 鑑賞，對提高學生審美能力 理解能力具有十分重要的作用，而古詩教學恰恰是小學語文的重要組成部分，因此，要讓學生從根本上理解古詩，掌握古詩的精髓，就應該在平時的教學中培養他們對於古詩的鑑賞能力。一 感受法 詩歌是語言的藝術，又是形象的藝術。讀者在閱讀和鑑賞時，首先就要準確 深入地去感受形象，...
小議小學生背誦古詩的方法
摘要 現在的小學生接觸到的讀物多為通俗易懂的記述文，古詩的閱讀總量偏少，閱讀範圍更是狹窄。在學習和背誦古詩時大多數學生都感到很困惑，所以，能快速背誦古詩在對學習和欣賞古詩的語言美 意境美等方面都有著重大而現實的意義。關鍵詞 深入理解 提綱挈領 重現意境 定時快讀 古詩接龍 古詩是中國傳統文化的瑰寶，...
小學生英語反思方法的培養
摘要 學生是認知的主體，在學習過程中，我們只要自覺地培養學生對所學的知識內容及產生過程 思維的方法及推理的過程 語言的表述進行反思，並能給學生提供反思性學習的時空和行為保證，能逐步使學生提高反思性學習能力。如何培養反思習慣，總結反思方法，真正的讓學生做學習的主人。關鍵詞 反思習慣 小學生 英語學習 ...