作者：孫麗娟
**：《理科考試研究·初中》2023年第11期
在物理教學中，怎樣能使物理課「精彩」而充滿靈性呢？借鑑課改實驗區的仁智互見，聯絡教學實際，筆者認為，物理教學只有滲入新的理念，才能使教學簡潔、明快、務實、高效，進而使物理教學充滿鮮活氣息.
一、情境性理念
這是決定學生能否進入物理課，關注課上物理問題的關鍵.現代教學研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習根本的原因是問題.教學的關鍵是：
「激發學生對問題的興趣和對解決問題的渴望.」這就要求教師在教學中要創設相應情境.創設的情境中既要隱藏可能被學生發現的問題，又要為學生質疑，借助實驗或其他實踐途徑進行科學**提供可能.
如：測量誤差是不可避免的，而測量誤差又是教學的難點，如何突破呢？可以創設讓學生發現問題的如下情境：
課前選好刻度尺、木塊，用刻度尺測該木塊的長度，便得到同一木塊的多個長度.老師統計後把多個長度寫在黑板上，學生一下子疑惑了：為什麼會這樣？
該怎麼辦？之後，讓學生試著提問並拿出解決問題的方法，再討論、交流，為學習誤差創設濃厚氛圍.
物理的教學內容不同，環節不同，創設的情境也不同.在知識引入階段，教師需立足於真實的傾向學生所處的生活環境，借助於實驗、故事、遊戲、悖論等活動方式，創設問題情境；在認知建構物理知識的過程中，需根據內容創設知識的認知情境；在知識應用、鞏固階段，需借助知識創設知識的歸納、整合、遷移情境.物理情境是物理學習的催化劑，任何物理知識的學習，都要讓情境創設貫穿始終，使物理學習富有鮮活氣息.
二、活動性理念
就是讓學生在學習過程中動起來.現代活動教學觀把學生的學習活動分為內部活動和外部活動：內部活動指的是記憶、思維和猜想，學生只有通過積極正確的思維和猜想，才能獲得對知識的完全理解和合理想象，才能有所發現和創造.
外部活動指的是學生學習時的注意、參與、交往等.學習過程就是讓學生先有其內部活動，而後才有外部活動，內部活動決定外部活動，外部活動真切反映內部活動的過程.教師在教學過程中，先要啟用學生的內部活動，再密切關注學生的外部活動，使內部活動和外部活動有機整合，獲取教學效率的提高.
初中物理課改的總結
國家新一輪基礎教育課程改革像一陣春雷，為現代教育的發展注入了新的生機和活力。一時間，新課改成為學校和社會關注的熱點，教師 學生和家長一起投入了這股教育改革的熱潮之中，教育發展日新月異，教育改革不斷取得突破，成績斐然，碩果累累。一年來，我們以新課改為契機，全體動員，認真規劃，積極推進教育教學改革。一 ...
物理課改中的幾點體會
關鍵詞 物理教學 三三五 課改模式 以往在教學中聽到 課改 這個詞，總認為那是專家的事，所以在教學中仍然十分注重系統知識的傳授，對於學生創新能力的培養還不夠，教師在課堂中也較少考慮如何培養學生的創新能力。今年暑假加入了口子實驗學校，成為本校的一名老師，聽到了專家們的報告，有了耳目一新的感覺，我校提出...
如何上好物理課的開學第一課
高一物理潘友煥 一 物理的重要性 這幾年文科生高考錄取率要低於理科生。從2014年本科一批錄取比例看，文史3.3 理工12 理科錄取比例是文科的近3倍，整個本科階段，文科生的錄取比例也只有21.63 而理工類錄取比例是52.08 除了少量的學科專業 如經濟類 管理類 可以兼收文理科考生外，大部分專業...