目的：通過召開家長會，讓家長了解老師是如何管理班級，讓家長知道從哪些方面養成孩子良好的習慣，以及家長如何配合老師做好孩子的早期習慣養成。
過程：各位家長：
大家好很感謝你們能按時參加本次的家長會，這是對老師工作的支援與理解，我相信有了各位家長的配合，班級的工作開展的一定會更加順利，孩子的變化一定會更大。如果說第一次家長會是在匆匆中開始，在匆匆中結束的，那麼這次我們是在對孩子有短暫的了解之後開始的，相對來說時間會稍長些，請家長們自覺關閉手機，為我們的家長會創造乙個良好的環境。孩子從幼兒園跨進小學的大門,成為了小學生，一下子從無知的幼兒轉變為要受正規教育的學生，似乎有很多困難與不適。
作為家長多麼希望孩子能盡快適應小學生活，穩步有序的成長。在老師的關注下，我們發現現在的孩子缺乏的不是智商（認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動的能力），而是雖被我們重視但沒有加以培養的情商（情緒、情感、意志、耐受挫折）。我們如何開發和培養孩子的情商，以情商來推動智商，使得情商與智商達到高度統一，是當今社會作為教師，乃至家長們值得關注的話題。
這就是我們常說的習慣培養的重要性。
從幼兒園到一年級，孩子進入了乙個新的環境，認識了新的校園，新的老師，新的夥伴，要適應新的作息時間，服從新的要求,為了完成相應的學習任務就必須遵守一定的規範，所以就需要孩子具備一定的約束力和自制力。而這些恰恰是現在的孩子所缺乏的非智力因素。為使孩子能夠輕鬆、有效完成學習任務就必須加強各種習慣的培養，注重意志品質的開發。
以良好習慣培養來推動孩子智力的發展，所以在剛開學我們沒有馬上開課，更多的是通過各種習慣訓練讓學生初步形成正確的聽、坐、站、走等習慣，為以後的學習做好準備。
現階段基本情況：
本班共有學生73人，其中男生39人，女生34人，年齡均在6歲左右。他們年齡小，對學校生活充滿好奇與渴望，生性活潑好動、天真幼稚，但依賴性強。特別是剛進入學校， 對一切都很陌生，沒有形成一定的是非觀念，自我約束能力和自理能力都沒有形成。
學生的家庭經濟條件較好，家長素質較高，對孩子的家庭教育較為重視，但我們也發現有些學生以自我為中心，永續性差，專注力不夠，意志力薄弱，行為品質存在個體差異。
通過近半個月來的了解，發現學生中存在以下現象需引起家長們的注意：
1、孩子表現慾強，思維活躍但上課坐不住，當老師講課時注意聽的習慣還沒有或不夠持久，特別是其他學生在發言的時候自己更是沒有傾聽他人表達的習慣，似乎有種「事不關己」的感覺。儘管老師在課堂上非常關注並耐心指導，但部分孩子傾聽習慣還沒有養成。
2、部分孩子依賴性強，下課不能有條理地準備好下節課所需學具，直至老師提醒多次或上課以後才來準備。
3、少數學生放學後不能獨立記錄家庭作業或記錄不全，回家說不清作業是什麼。家庭作業不太清楚或不能按時帶來，書寫上部分學生書寫不夠規範或拼音佔格位置不準確。
4、下課後有些孩子不及時上廁所，喜歡瘋跑追打，不注意安全。
以上這些均是開學以來班上存在的比較突出的問題，針對以上問題希望家長採取措施予以糾正。1、對於孩子坐不住，不會傾聽的問題較為普遍，可以配合老師在家讓孩子專注做某件事並用時間加以控制，聽故事時必須看著講故事的人的眼睛，講完後讓孩子表述故事內容。2、對於依賴性強的孩子在家要訓練孩子自己整理學具，自己認識課表和收書、拿書的習慣，樹立獨立的意識。
3、對於孩子記錄作業有誤的現象要訓練孩子學會轉述他人的話語，如讓孩子接聽**並轉述**內容等，培養孩子聽和表達的能力。4、針對孩子不注意安全家長就要多加提醒，用講故事的辦法讓他認識到不講安全的危害，從而學會保護自己。5、對於作業書寫問題，可以在老師的指導下幫助孩子慢慢糾正。
在家作業必須認真寫。
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