沒有轟轟烈烈的壯舉,也沒有催人淚下的事蹟.教育事業如海,生命為舟愛做帆.
是我不變的誓言.我用汗水勾畫線條,用心血染成色彩.
如果用簡要的語言概括,那就是：責任、充實和驕傲.自2023年登上講台起,我就把一顆赤誠的愛心奉獻給了教育,工作中,我兢兢業業,任勞任怨,愛教育、愛學生勝過了愛自己的孩子.
尤其是2023年進入特殊教育這個行業,對這群處在社會邊緣的孩子,我更是傾注了全部的愛.因為每乙個特校的孩子都是斷臂的天使,而我更願意做那個縫補翅膀的人,我深知,只有我不斷的用愛凝聚的畫筆才能為孩子們描繪心靈的百合,只有我用深情編織的經緯,才能縫出斷臂天使的羽翼.
所以我從不放棄,不拋棄任何乙個孩子,並不斷地努力著、探索著,渴望用微博之力托舉孩子美好的.
明天.一投身特教,甘做小草.
執教十幾年來,荊棘與鮮花一路,坎坷同歡歌齊飛.但我始終銘記金獎銀獎不如家長的誇獎,金盃銀盃不如家長的口碑.
始終把培養學生的良好性格看作等同生命安全一樣重要的大事.去年的時候我所帶的是培智班級,是我校教學改革的
第二屆學生,我從他們一年級帶起,一直帶了三年,班上的孩子性格千奇百怪,有多動症的,有自閉症的,有自卑內向的,有無法無天,無任何危險意識的.
可以毫不誇張的說,全校幾個智力最弱的孩子幾乎都集中在我們班.如何在保障孩子安全的同時又要教書育人,這對我真的是乙個極大的考驗.
這也是乙個全新的領域,全校教師都沒有可借鑑的藍本.我想,沒關係,只要有信心,恆心,耐心,愛心,沒有事情是我拿不下的.
於是,在我校你會看到,我是來的最早的,走的最晚的；偌大的操場上,我帶領一群孩子掃地,通常是我都幾乎掃完了,學生有的還沒開始；在辦公室常備衣褲,給天冷的孩子加衣服,給尿濕的孩子換褲子；抽屜的
第一層放著碘伏,創可貼,清涼油等,隨時為意外受傷的孩子進行處理；記事薄上記滿了今天哪個孩子有進步,哪個孩子要在訓練說話上加強或鼓勵；作業本上,隨處可見一行我手把手寫的端正規範的字,三行歪歪扭扭學生自己寫的不成字形的筆畫.不管有多難,我相信堅持比什麼都可貴,三年下來,孩子們果然得到了前所未有的變化,千辛萬苦,箇中滋味只有自己知道.
是的,我和孩子們都走在一條充滿荊棘的道路上,這條道路的前方不會有鮮花鋪路,不會有掌聲頌揚,我們每邁出一步都耗費著大量心力,但我依然無悔自己的所做.二、關愛學生,勝似父母.
特教的孩子,大多是父母已經從心底裡認識到孩子異於常人,甚至已經放棄了對他們的傾注,要甩包袱的家長不是個別現象.每每一想到,弱智不是他們的錯,可悲的不是他們而是家長,每乙個鮮活的生命,都是乙個特殊的個體.
不會寫就讓他說,不會說就讓他做,不會做就讓他學會自律,總有他的目標.只有找到他的可取之處,熱切的愛他關心他才是我當特教老師該做的事情.
這不,今年春才來的新生李長江,是乙個即聾啞又極其智障的孩子.進校四天的早上,生活老師對我說：他昨晚拉在寢室裡,牆上,床上到處都是.
所以第一節上課前我就讓男生帶他去了廁所.一上課他不停的跑下位, 第三次把他拉上位子後,讓他坐在一大男生的旁邊.
我剛講了乙個生詞,就見他又跑下位子,邊跑邊拽褲子,還沒等我到他身邊,他已經在門口拉起大便來,班上大部分學生紛紛捂住鼻子,我趕緊拿來報紙把大便處理掉.還好褲子上沒有.
相對於前不久大便把褲子,桌子,凳子塗實物到處都是的情況這次要好的多.這兩次之後,我就把他放在講桌的旁邊,隨時注意他的情況.
發現異樣,及時處理,一周後,孩子的情況有所改善.像這樣的孩子在我班已經是屢見不鮮.
作為老師不可能聽之任之,只有想辦法克服才對得起特殊教育工作者之稱呼.是的,我不只是乙個工作者,我更應該是孩子的父母.
班上孩子有兩個孩子是聾兒,年齡特別小,只有五六歲.離家千里,一學期只能見父母一兩次,這種煎熬可想而知.
如果不給予他們更多的溫暖,該是怎樣的心酸.開學兩周後,有天早上剛進校門,生活老師說鄒赫早上沒有吃飯,誰拉他起來都不行,一直用手遮住眼睛,誰也不看,不知道是不是生病了.
我走進寢室發現他的確正穿戴整齊的睡在被窩裡.我以前一直帶的是智障孩子,還沒有這種情況.
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