班主任是實施學校教學工作計畫的骨幹力量，對學校全面貫徹國家的教育方針和培養目標，全面執行學校教育工作計畫，推進素質教育起著保證作用，是班集體的組織者、管理者、是學生健康成長的引路人。班主任也是學校、家庭、社會教育力量的協調者，是聯絡任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，在培育影響學生健康成長的小環境上起主要作用。下面，筆者結合工作實踐就如何做好小學班主任工作談幾點自己的看法。
一、全面了解學生
全面了解學生，是班主任開展班級管理工作的基礎，對於剛接任的班級，尤其重要。班主任在全面了解學生時，要慎防出現片面，盡量避免各種不良效應所產生的負面影響，力求做到客觀，深入。全面了解學生，首先要了解每位學生的性格和氣質。
由於學生個性的差異，使得學生在性格特點和氣質方面不盡相同：在乙個班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者;有敢做敢為者，也有膽小怕事者;既有先進者，也有後進者……班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學生個性品質上的特點，為以後有的放矢地開展班主任工作奠定堅實的基礎。
二、組建班集體
1. 確立班集體的共同奮鬥目標。班集體的奮鬥目標是班集體要達到的藍圖，是「班級成員聚結的一面大旗」，應該得到全班學生在心理上的認同。
所制訂的班集體的奮鬥目標，並不是班主任或個別的學生幹部說了算，要綜合全班的意見，集思廣益，才能使得該目標成為學生心中的希望，才能使得目標具有最大的號召力和感染力。
2. 選拔和培養班幹部。班幹部是班主任管理班集體的左右手。
要建設乙個堅強的班集體，實現班集體的共同目標，必須有一批團結在班主任周圍的班級學生幹部和積極分子，以形成班級領導核心。因此，選拔和培養班幹部是班主任形成、建設班集體的重要一環。選拔班幹部要注意民主與集中相結合，選拔出一些品學兼優、關心集體、有組織能力和管理能力的學生當班幹部。
並向班幹部提出要嚴於律己，時時處處牢記自己是一名班幹部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團結互助，努力用自己的模範行為去取得全體學生的信任，去樹立威信的嚴格要求。
3. 健全各種。正所謂「國有國法」、「家有家規」。
因此，在乙個先進的班集體中必須有一套健全的規章制度。它包括作息制度、課堂和自習制度、勞動制度等。要求學生執行班級的學習和生活制度，不但可以使學生按一定的生活秩序有節奏地學習、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利於培養他們的組織性;有利於他們形成集體觀念及文明禮貌習慣;有利於把他們培養成為合格的「四有」公民。
三、以鼓勵表揚為主，正面引導
古語云：「數子十過，不如獎子一功。」正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：
「從兒童進入學校的第一天起，就要善於發現並不斷鞏固和發展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到**惡習，那是培養不出堅定的道德信念的。」在平時的班主任工作中，抓住小學生好勝的心理特點，應以鼓勵表揚為主，善用表揚的，以多樹立新形象、新典範、新榜樣的方式，來激發學生的上進心、自尊心和集體主義精神。讓學生身臨於無數的表揚環境之中，實際上也蘊含著不少的批評，對沒有受到表揚的同學就好像受到無形的批評一樣，但這種批評往往容易被學生接受，全體學生在暗暗使勁，爭取得到表揚。
班主任還要善於發現學生的閃光點，哪怕開始只是一點點苗頭，但這點「星星之火」一定不能讓它熄滅，要設法煽旺它，使它成為「燎原之火」。在學生取得成績的面前，哪怕是偶得的一點點，班主任也應大力表揚，因勢利導，鼓勵學生更上一層樓。
四、聯絡家庭，力爭家庭教育與學校教育相一致
家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯絡，充分發揮其積極的一面，力爭家庭教育與學校教育相一致。在聯絡的過程中，互通情報，互相配合，互相支援，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學生。 聯絡家長的方法很多，如家訪、信訪、**聯絡、家長會等。
在聯絡家長時要注意以下兩點：（1）在召開家長會時，著重講班上帶有傾向性的問題和對學生的要求，或表揚一兩名或幾名先進或優秀的學生，切忌點名批評差生，以免挫傷學生家長的自尊心。（2）在家訪時，要一分為二地向家長匯報學生的情況，既談優點也談缺點，並及時勉勵學生努力改正缺點，力爭上游。
切忌登門只告狀，只報憂、不報喜，或只報喜、不報憂等帶有片面性的做法。
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