陽信縣流坡塢鎮中心小學王瑋
【教學目標】
１有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
２在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，並進行語言積累。
【教學重點】
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以和描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，並揣測作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
【課前準備】
１收看關於動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。
２收集關於「海鷗老人」吳慶恒的資料。
【教學過程】
第一課時
一、學習七單元導讀，明確學習要求
（對於每一單元的導讀是很有必要讓同學了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什麼，也會運用其學習方法進行學習，這樣，同學的學習方法、學習目標都比較明確，有助於他們的自主學習。）
二、匯入新課
和人一樣，動物也有自身的愛憎、自身的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內容
１同學通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？
２小組交流，教師注意巡視，收集同學學習情況，以便進行指導。
３集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫助解決。
４考慮：課文主要寫了什麼？可引導同學把課文分作兩區域性：
一段（１～自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表示了老人對海鷗無私的愛。
二段：（１自然段）老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
評：字詞學習可以通過預習、小組交流來完成，但老師要注意參與同學學習中，了解學習情況便於指導，不要將此流於形式；此環節重在引導同學理清文章的脈絡，並進行文章內容概括的練習。
四、再讀課文，質疑
１同學用比較快的速度閱讀課文，考慮：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標註出來。
２小組交流。
３集體交流同學的疑問。教師注意收集、整理。
評：有疑則有思，可促進同學對課文內容進行**。此環節注意引導同學提出有價值的問題。
五、作業：
書寫生字
第二課時
一、匯入
這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。
二、讀思結合，學習１至１３自然段
１從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批註。
２集體交流：抓住重要段落，進行理解：
⑴老人把餅乾丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得乾乾淨淨。老人順著欄杆邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
」（老人的動作是那麼嫻熟，與海鷗之間的配合是那麼默契、和諧。抓住「掃」字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）
⑵在海鷗的鳴叫聲裡，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」……
（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）
⑶他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣……」從老人的外表描寫，你能感受什麼？
（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源於老人對海鷗的愛。）
３再讀１至１３自然段，讀出自身的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。
評：勾畫、批註已成為高段學習的一種重要的考慮方式，教學中要讓同學多動筆，「不動筆不讀書」。
三、學習第二區域性
１讀１４～自然段，考慮：安放老人遺像的地方發生了什麼意想不到的事情？結合課文內容，跟同學討論：為什麼會發生這樣的事情？
自主學習後匯報一下「意想不到的事情」。
（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來。）
為什麼會發生這樣的事情？
（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）
２再讀課文，在書的空白地方寫出自身的體會和感受，然後在小組內進行交流，最後在全班交流。
⑴海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。」
（抓「瞻仰」一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬和把老人當作親人。）
⑵過了一會兒，海鷗紛紛落地……」
（抓「紛紛」「肅立不動」等詞體會海鷗對老人的尊敬、敬愛。）
⑶海鷗們像炸了營似的……」
（為何用「撲」而不用「飛」？引導同學想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什麼？從「白色旋渦」體會海鷗對老人的不捨、悲哀，對老人的一片深情。）
３指導同學反覆朗讀，體會海鷗對老人的感情。
評：此環節的教學採用了先整體感知再深入感悟，符合同學的思維特點。
四、學到這裡，你有什麼感受？用
一、兩句話寫一寫
（同學可就在書上寫，然後集體交流。）
評：對課文的總結採用了一種同學練筆的方式，防止了老師的說教，也進行了寫的訓練。
五、拓展
交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類保護動物，動物回報以愛。同學結合自身的生活經驗和所收集的資料，談談自身的看法，並就人類如何與大自然友好相處提出建議。
老人與海鷗教學設計
教學目標 1 有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。2 抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學重難點 教學重點 抓住課文中的重點詞句，通過朗讀 想象，從而體會海鷗對老人的深厚情誼，了解作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實 寫具體的...
《老人與海鷗》教學設計
第二課時 教學目標 1 有感情的朗讀課文。2 通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。3 繼續練習用較快的速度閱讀課文。教學重 難點 引導學生體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學過程 一 回顧...
老人與海鷗教學設計
教師姓名鄭麗紅六年級語文學科課題 老人與海鷗 時間 11 月 15 日 六年級語文上21 老人與海鷗 練習題姓名 一 看拼音，寫詞語。s li o b ng g n ji z u yu p j xi ng q p n j s y y ng d n cu xi ng y xi ng su 二 一錘定音...