xx，男，該同志，19xx年x月生，20xx年畢業於湖南
師範大學，本科學歷，畢業後一直任職於湖南省鳳凰縣木江坪中學，中學物理二級教師。到校後學校讓他跨年級任課，一直擔任畢業班物理課教學和初一地理教學。在工作中，他兢兢業業、勤奮刻苦、無私奉獻、勇於創新，懷著對學生的一片愛心，把廣博的愛撒給了這片熱土，他能模範地履行教師職責，得到了老師、學生、家長的擁護和愛戴。
自參加工作以來，他一直以 「讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫」為事業追求的目
標，以「學高為師，德高為范」為座右銘，踏踏實實地工作在教學第一線，每一屆所任教的畢業班的物理成績在全縣套評中都能進入前三名，呈多次得到上級的好評，其間除發表了一些**外，20xx被評為學區級「優秀教師」，20xx年被評為縣級「優秀教師」，20xx年—20xx年初三物理競賽多次被評為「優秀指導教師」，20xx年參加全州畢業會考物理閱卷工作被評為「優秀閱卷員」等。
一、學高為師、德高為范
社會是進步的，時代是發展的，乙個老師要適應社會的發展， 要想取得更大的成績，就要不斷地提高自我水平。「問渠那得清如許，為有源頭活水來」，他一直積極參加省、州、縣等各級組織的培訓。教師不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。
因此，他也不斷地學習，在知識結構上，不斷補充，在理論學習上，不斷更新觀念，經常參加各級教研活動，在教學中經常參閱各種相關資料，向同行虛心求教，同時深入研究教法，以適應教育教學改革與發展的需要，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀，並以此指導自己的教
學，取得了很好的效果。
教育中最為重要的是為人師表。他忠誠於黨的教育事業，積極貫徹黨的教育方針，認真學習和貫徹落實「****」重要思想, 遵守國家法律法規，熱愛本職工作，有強烈的事業心和責任感，教書育人，勇挑重擔，勇於探索，服從工作安排，從不計較個人的恩怨得失，學校安排的工作從不推三阻四，盡心盡力，想辦法完成，一心撲在教育事業上,在對待學生的問題上，不以成績定優劣，對每一位學生都給以應得的關注。他的公正、公平、真誠與愛心贏得學生的喜愛、尊重與親近。
二、勇於探索，創新理念、成果突出
作為學校的理科教研組組長，他在工作中，積極參加各種形
式的教研活動，不斷地發現問題、研究問題，在教學中不斷探索新的授課形式，真正做到寓教於樂，提高學生學習興趣，使教與學成為一種互動的關係，使教師和學生成為合作的夥伴， 從而提高課堂效率。在教學中，運用討論式教學法提高學生多方面的能力。創設寬鬆愉悅的氛圍，調動學生學習的興趣與熱情。
他給學生定下的其中乙個目標就是養成良好的學習習慣，提高自我學習效率。提出提公升學習效率，向時間討效率的方法，協調好與其他科目之間的關係，做好計畫，每項作業前先自我估算時間，然後設定計畫，有了緊迫感，學習效率就會大大提高。複習中，王老師採取了「知識系統化」的複習教學方法。
這種複習教學方法，把學生從「題海戰」中解放出來，嚴格遵守「循序漸進、階段側重、精講精練」的教學原則，把知識全面規劃、系統歸納、由易到難、循序漸進，達到最終掌握的目的。這種方法注重學生主體地位的發揮，鼓勵學生發揮其創造性；運用生動活潑的課堂教學方法，強調「以學為本，因學論教」，廢棄
了「應試教育」的要求和訓練方法，體現的是以創造性為核心的素質教育。從而使學生的智力因素得到進一步的發展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學生進一步明確了學習目標、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調動，提高了教學質量。
通過此種方法，他所任教的四屆畢業班物理成績都進入了全縣套評前三名，在鄉鎮中學中取得了非常了不起的成績。
三、熱愛學生、愛崗敬業
蘇霍姆林斯基說過：「教育技巧的全部奧妙在於如何呵護兒童」。愛心是撫慰心靈的秘方。
記得20xx年，他以優異的成績送走了畢業班後，同年由於工作的需要，校領導任命他擔任新一屆畢業班中的乙個「問題」班（66班）物理教學和跟蹤班主任，由於這個班級學生的學習基礎差，班級的不良風氣全校出名。擔任這個班的物理課教學和跟蹤班主任，確實給他帶來了精神上的壓力。他著實地辛苦一陣子，在困難面前沒有退縮。
首先從學生的思想抓起，從小事上做起。教師的榜樣作用是無窮的。於是每天學生都能看到他協助班主任忙碌的身影，一起帶領值日生打掃班級，並制定一些獎勵制度，使班風得到了明顯的好轉，教學成績了得到了很大的提高。
平時無論哪個學生思想上有波動，他都會親自利用課餘時間找學生促膝談心，和他們交朋友。例如班上有乙個男學生成績特別差，而且性格內向，不喜歡交流，王老師經常利用課餘時間找他談話並輔導他學習，經過兩個月的努力，該生成績有了明顯的進步，並且性格也開朗了很多。
參加工作以來，王老師始終堅持備好每一節課，堅持上好每一節課，力求讓學生每節課都有收穫，不浪費有限的教學時
間，提高學習效率；認真進行作業批改，保證學生學習知識的落實，從而舉一反三，他還收集學生的反饋意見，不斷反思，不斷提高。人生最快樂的事莫過於受到別人的尊重和賞識，對學生而言同樣如此。為了更快地提高學生的成績，他幫助他們樹立自信心。
成績差的學生，一般表現為缺乏上進心、榮譽感，似乎毫無自尊可言，其實他們也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學與老師的心目中得到重視，得到認可。因此在每一次的教育中、評價中，他都特別小心，一旦發現他們的「閃光點」時，就尋找契機，把激勵帶進課堂，抓住瞬間，遞個眼神，打個手勢，通過自己的言行將對學生的讚賞、信任及期待等資訊傳遞給學生，學生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗成功的喜悅。對待學生，王老師傾注了滿腔的心血。
把「後進生」當成「後勁生」，用發展的眼光看待每乙個學生。
作為他同事，回望他這些年走過的路，追求的艱辛和豐收的甜蜜交織在一起，充實著他平凡的生活。辛勤的耕耘，不變的執著，結出了累累碩果。而今雖已小有成就，但他獻身教育的痴心不改，他仍會在以後的教育工作中鞠躬盡瘁，敢於探索創新，為著自己的理想不懈追求。
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