老師們、同學們:今天，我們隆重召開優秀生表彰大會。首先請允許我代表全體教師向勤奮學習、追求上進的同學表示親切的問候!
向在上學期取得優異成績的同學表示熱烈祝賀!經過乙個學期以來的學習，我們每一名學生都有不同程度的進步。剛才表彰過的、已取得優異成績的同學僅是我們眾多優秀學生中的代表，希望你們不驕不躁，不斷進取，再創佳績;也希望其他同學向他們學習，頑強拼搏，勇於爭先。
在今後的學習中比一比、賽一賽，看誰進步大、看誰進步快!初級中學為大家提供了良好的學習環境，完善的後勤保障，整齊的師資隊伍，優質的教學資源。在這樣的條件下，同學們雖然取得一些成績，但我們更應該看到同學們的不足。
有的同學的學習成績還不夠理想，進步的幅度較小;有些同學學習目的不夠明確，不知道珍惜時間，毫無進取之心;有些同學的學習態度還不夠端正，不能認真聽講，不能認真完成老師布置的作業;違返校紀班規，給學校、給班級、給老師、給同學帶來負面的影響。為此，我想在這次大會上向全體同學們提出幾點要求：第
一、樹立目標、刻苦學習我們每一名同學都應該有遠大的學習目標。有的同學成績不理想就是你沒有堅定的信心和明確的學習目標。學習上不夠刻苦，在習慣養成、刻苦精神上不如別人。
古往今來所有的成功人士，包括我們的父輩，哪乙個沒有經過乙個刻苦的階段?再看看我們的前後左右，哪乙個成績好的沒有經過刻苦學習?因為專家已經研究過，人的先天智力沒有多大的區別，要想取得成功，只有靠後天努力。
如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學習不夠，在習慣養成上不如別人，刻苦精神不如他們強。桌球世界冠軍鄧亞萍是大家知道的。她從乒壇退出後，到北京清華大學學習，又到英國牛津大學讀博士。
她打球很刻苦，成功了，拿了幾十個世界冠軍;她讀書也很刻苦，也很成功。有人對她在功成名就、名利雙收的情況下還如此努力刻苦不理解，問她為什麼?她說，我要改變一些人對運動員的看法。
有些人認為 「搞體育的」是「頭腦簡單，四肢發達」。我要用自己的努力改變人們的偏見，為社會繼續做貢獻。我們今天要提倡的就是學習，學習就要刻苦。
俗話說，繩鋸木斷，水滴石穿。乙份耕耘乙份收穫，每一位同學只要努力，就一定能獲得成功。第
二、學習要講究方法。「好的學習方法是成功的基石」。學習要有好的方法。
曾經有乙個考上清華的大學生在談自己的學習體會時說：優秀學生在學習上大多注意做到「三先三后」、「三戒三倡」。這「三先三后」的學習方法是：
先預習後聽課;先複習後做作業;先獨立思考後請教別人。這說法，同學們並不陌生，可不少同學就是不願意老老實實去實踐，嘴巴喊難，行動懶惰，不去嘗試，當然沒有收穫。其實，實行「三先三后」的學習方法，突出表現為我們學生對自學能力、獨立思考能力和解決問題能力的自我培養。
這種自學能力一旦形成，學習的被動局面就有可能改變，學習成績就有可能上公升。良好的學習方法和習慣的形成，也必將為你今後學習的深造與事業上的發展奠定基礎，它將使你受益無窮。「三戒三倡」是：
一戒把學習當做是苦差役，缺乏學習興趣，提倡對知識的追求，對智慧型的啟迪;二戒過多地、單純的死記硬背，提倡以掌握事物本質和規律的理解記憶為主;三戒解題模式化，提倡勤於思考，提高思維的靈活性。
第三、我們的目標我們的任務是完成好常規學習任務，我們的目標是在今後的學習中能創佳績，為初級中學爭光。我們的目標一定要達到，我相信，只要我們師生共同努力，我們的目標一定能達到。同學們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀;你為生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收穫。
希望通過本次表彰大會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習高-潮。希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在今後學習中，再攀高峰;希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創一流。那時我希望有更多同學，以自己的汗水贏得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩!
最後，祝全體同學學習進步!謝謝大家!
附送：優秀生培養總結
優秀生培養總結
篇一：優秀生培養總結范文
優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在乙個相對穩定的水平，並且逐步提高，並且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學習，是教學中一項重要的工作。現將本學期三年級優等生輔導工作總結如下：
一、保護優等生的學習積極性優等生的語文知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。自接受了三年級以後，隨著教學的深入，發現他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。
培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：「提出乙個問題，往往比解決乙個問題更重要」，我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。
因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣,經過乙個學期訓練後，學生敢於提問了，會提問了，樂於提問了，並且學會善於把問號變為句號，又從句號中產生新的問號現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這乙個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。
三、在教學中滲透課外的知識語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。
使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知慾望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章課本學習的內容不多，學生完成作業後仍有較多的課餘時間。我指導他們訂語文學習報，購買閱讀等材料，每週布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞彙。
此外，也使學生豐富了課外知識，提高閱讀寫作的能力。
五、課餘時間為優秀生作學習指導優秀生在學習中喜歡質疑，我用課餘時間耐心地給予解答，並作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反
三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。
六、給予優秀生個別的具體指導優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善於總結歸納知識，但只侷限於課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。
對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。在今後的教學中我將繼續一如既往地加強優等生的輔導工作，讓優秀的學生更加優秀！
篇二：優秀生培養總結
抓好優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在乙個相對穩定的水平，並且逐步提高，並且通過他們起種子的作用，帶動全班的英語學習，是教學中一項重要的工作。
一、保護優秀生的學習積極性優秀生的英語知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了六年級以後，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。
培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：「提出乙個問題，往往比解決乙個問題更重要」，牛頓指出：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現」。
我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。
這樣,經過一年半載訓練後，學生敢於提問了，會提問了，樂於提問了，並且學會善於把問號變為句號，又從句號中產生新的問號……有幾個優秀的學生一下課就圍著我提問題，由於課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發現的問題。我用自習課或放學後專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，並告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以後會更為積極。
現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這乙個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。
三、在教學中滲透課外的知識英語成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。
使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知慾望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章課本學習的內容不多，學生完成作業後仍有較多的課餘時間。我指導他們訂閱英語報刊，購買閱讀等材料，每週布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞彙。
此外，也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。
五、課餘時間為優秀生作學習指導優秀生在學習中喜歡質疑，我用課餘時間耐心地給予解答，並作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反
三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。
六、在課堂上創造乙個讓學生積極思維的氣氛設定一些有深度的問題，讓學生在討論中**，鼓勵優秀生解答難題。此時，我採用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。
七、給予優秀生個別的具體指導優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善於總結歸納知識，但只侷限於課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。
對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。
篇三：優秀生培養總結
在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的問題學生問題學生」在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的「問題學生身上，精心雕刻，促使他們進步。對於那些優秀生，身上，精心雕刻，促使他們進步。對於那些優秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。
對他們是關心有餘，教育和培養不足，學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關心有餘，教育和培養不足，其實優秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關注優秀生的成長，其實優秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關注優秀生的成長，發現他們身上存在的問題，對他們進行適當的教育，使他們百尺竿頭，更進一步。們身上存在的問題，對他們進行適當的教育，使他們百尺竿頭，更進一步。
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