小學數學評課發言稿 20xx

2023-02-13 06:09:05 字數 4156 閱讀 9252

上上一周我聽了7節小學數學課,今天我主要講講這些課的優點。我覺得語文課更不容易上好,更容易為人們所詬病;而這幾節數學課要上得好一些,雖然還存在一些問題,但總體質量較高,其中的三四節課可以說是上得相當好。下面按聽課順序點評一下,如果大家對我的看法有意見,歡迎批評指正。

一、三(2)班《整

十、整百數乘整十數》

這位老師剛任教時,我聽過她的課,覺得問題較多;幾年過去了,欣喜地發現這位老師進步很大,這離不開大家的幫助和她自己的努力。

首先,老師指導學生複習舊知識再引出新課,這是很好的學習方法。引導學生觀察郵遞員叔叔每天的工作情況的情景創設具有濃郁的生活氣息,學生的積極性較高,也使計算教學過程成為了提出問題、解決問題的過程,加強了計算教學的數學思考,這正是計算教學的價值所在。

其次,讓學生在合作交流中體會各種演算法,培養和發展了學生的創新思維能力。在數學教學中,就是要提倡演算法多樣化,尊重學生的個性特點,體現因材施教的原則。

再次,老師注重培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。在「嘗試解決問題」這個環節,老師利用學生已掌握的新知識,引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,收到了較好的效果。 1

這節課的缺點是:板書字型還不夠理想;螢幕字型較小;老師的語速較快,語言的感**彩不濃,老師說「再給幾秒鐘討論」不準確;總結規律時強調不夠;課堂氣氛不夠熱烈;部分學生被動。

二、二(1)班《用7、8、9乘法口訣求商》

老師先讓學生複習關於9的乘法口訣,再複習《用2—6的乘法口決求商》,這也是由舊知識跳躍到新知識的遷移和創新的方法的運用。

老師創設了「小朋友歡度佳節的場面」的教學情境,有「做紅旗」、「做星星」、「帶來彩球」等,並且作為主線貫穿整個教學始終,用競賽的方式激勵學生學習,思考數學問題。這種兒童喜聞樂見的方式,極大地激發了學生的學習積極性;也讓學生體會到了數學與生活的聯絡,感受到生活中處處有數學,激發了學生學數學、用數學的興趣。這也說明,在有多**的條件下,更能擁有生動活潑、興趣盎然的課堂教學。

「學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者」,老師對這一基本理念進行了較好的貫徹落實,思考、討論、交流、引導、點撥、小結活動豐富多彩。為學生提供了比較充分的從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握了基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得了一定的數學活動經驗。

老師的聲音洪亮,語速適中,較有感情。不足之處在於:板書字型一般,橫行寫得不夠整齊。

螢幕上的字型也較小。「還要幹嘛呀?」這樣的方言說得多了點兒。

有幾個學生不會做「63÷()7」這道題,老師未引起注意。乙個學生答不出來「54÷9=()就叫另乙個學生回答,為何不引導前者答對為止呢?

三、一(1)班《找規律》

這位老師的課上得非常好,精彩多多,亮點多多。讓我感覺到低年級數學課就是那麼簡簡單單,扎扎實實。運用恰當的方式激發了學生學習的興趣,充分利用情境讓學生學習找規律,又運用多種形式進行訓練鞏固,也符合低年級兒童的認知和年齡特點,非常生動有趣。

課堂常規非常好,一年級小孩子都積極參與到每乙個環節中來,氣氛很活躍,但卻動而不亂,秩序井然;層層深入,環環相扣,一氣呵成,如行雲流水,體現了老師較為深厚的教學功夫。

老師比較關注每乙個學生的發展,讓每個學生在想一想、擺一擺、塗一塗,畫一畫,演一演、找一找中,感受到成功的快樂,體現了在「玩中學,做中學」的新理念。能夠吸引學生的注意力,不斷加強學生對規律的體驗和感知,既培養了學生的思維能力和創新精神,同時也培養了學生探索數學問題的興趣。

老師在充分調動學生的學習積極性方面具有很高的示範性。學生紛紛舉手回答問題,有的學生反覆說:「老師,給我一次機會嘛!

」「老師,給我一次機會嘛!」這是最大的亮點,十分難得,值得大家學習。

有一點瑕疵是:學生說「斑馬線」有規律,只說有白色,師生未說清楚「斑馬線」究竟是什麼樣的規律。

四、四(1)班《小數的產生和意義》

本節課教學,學生明確了小數的產生和意義,小數與分數的聯絡,掌握了小數的計數單位及相鄰兩個計數單位之間的進率等,對小數的概念有了比較清楚的認識。這得力於老師組織了有效的教學活動。

老師善於積極引導學生**。例如:通過課前鋪墊匯入即將1元錢分成10角,拿出其中的1角和7角,讓學生初步認識了小數;再出示課件,引導學生觀察和計算時間、身高、體重、**等,使學生意識到當無法得到整數的結果,就可以用分數和小數來表示,學生通過動腦、動手、動口親自證實了小數產生的必要性。

又如:老師指導學生把1公尺平均分成10份、100份、1000份,幫助學生形成一位小數、兩位小數、三位小數的意義。學生始終參與到概念的**過程中,通過比較、歸納、分析和綜合,最後抽象、概括出小數的意義。

在這一教學環節中,學生很順利地從直觀思維過度到抽象思維,並逐步形成小數的意義這一概念。

這位老師聲音也很洪亮,教態從容不迫,教學語言邏輯嚴密,把問題闡釋得比較清楚。板書設計也有條理,字型比較有特色。由於時間較緊,鞏固練習只好放到課後了,如果能當堂進行鞏固練習會更好。

五、五(2)班《真分數和假分數》

為了使學生認識真分數、假分數,全面理解分數的概念,老師在教學中緊扣課件中的幾組分數,通過學生觀察、比較、討論、匯報,使學生清晰地認識到真分數小於1,假分數等於或大於1的特徵;認識到了分子和分母大小關係的三種情況,了解了真分數、假分數概念。

《數學課程標準》強調:「動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」這位老師始終讓學生親歷動手、動口、動腦過程,水到渠成地得出了結論,也達成了「解決而後遷移」的目的。

如果能引導學生多方面比較真分數、假分數與1的大小關係,如把假分數化成整數等,強調真分數、假分數的分界點是1,這樣更能充分認識真分 4

數和假分數的特徵,效果還會更好。

課堂掌聲多,這很好,對學生就是要「鼓勵,鼓勵,再鼓勵」。老師的聲音大,有激情。但螢幕字型較小,板書字型也還不夠理想。

六、五(1)班《分數的意義》

老師為學生準備了一定的學習材料,有課件、生活實物、圖形等,讓學生動手來創作乙個個分數,理解了分數的意義,同時較好地滲透了「整體」的思想;給了學生觀察、思考、交流的活動空間,學生的思維積極而活躍。課堂氣氛比較熱烈,師生配合也比較默契,學生學習興趣也比較濃厚,尤其是學生的主體地位體現得較為突出。

老師能夠以學生為本,設定具有啟發性的問題,起到了組織者和引導者的作用。在小組匯報創造的分數時,老師也相機引導、點撥,起到了穿針引線的作用。通過拓展練習,引導學生說出「把單位1平均分成若干份,表示這樣的乙份或幾份的數叫做分數」。

在整個教學過程中,節奏緊湊,內容環環相扣。最後的課堂練習,激起了學生的學習熱情,而且把本課的知識進行了有效的鞏固和深化。

老師的聲音洪亮,有感情,但語速快了些。也存在螢幕字型較小的通病。還要加強粉筆字練習。

課堂上學生齊答較多,顯得有點兒雜亂,今後應該很好地掌控。最後做練習時,有的學生做得不夠好,今後要注意觀察練習效果,以便改進教學。有的學生還是把「五分之一」看成「十分之二」,是因為老師對「兩個或三個是乙份」強調不夠所致。

七、一(2)班《認識人民幣》

這節課最大的特點是,在整個教學過程中,遵循了「數學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發,為他們提供觀察和操作的機會,使他們體會到數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用,對數學產生親切感」這一數學思想。

在認識人民幣的過程時,通過課件和實物讓學生認識各種面值的紙幣、硬幣,學生都很熟悉,學習興趣濃厚。老師還不忘在輕鬆愉快的氛圍中對學生進行愛護人民幣、節約用錢的情感道德教育。把猜一猜、認一認、擺一擺、換一換等幾個活動串連在一起,使整個教學過程形成乙個動態的教學活動整體。

既有學生的觀察與思考,又有學生的操作與表述;既有小組的合作交流,又有學生個體的獨立思考;既有學生的自主探索,又有教師恰當的引導和點撥,形成了立體交叉互動。

但遺憾的是,老師精心設計的讓學生上台買東西和到「小小商店」購物這兩個重要的實踐活動未能實施,原因是前面用時過多,下課鈴已響。這是較大的失誤,今後要竭力避免。其實,前面不太需要認識舊版人民幣,只認跟現實生活聯絡緊密的新版人民幣即可,而且還可刪掉一些比較繁瑣的內容,就可開展後面的重要實踐活動了。

老師的教學語言很口語化,易於兒童接受;板書字型大,也很好。 總的來說,老師們的課件大都是小字號,不夠清楚醒目,望今後改進。粉筆字也有待進一步提高。

本週星期四我應學校邀請來給大家作個講座,到時再來具體談談「如何寫好三筆字」。

最後,我就小組合作學習提幾個問題供大家思考研究:大家都在課堂上努力體現小組合作學習的理念和方法,也有一定的效果,可是,你組織的小組合作學習達到了最佳效果嗎?學生們都有合作學習的意識了嗎?

當小組匯報時,學生代表說「我認為如何如何」,而不是說「我們小組認為如何如何」,你注意到這點了嗎?你是怎樣指導幫助的?你參與其中了嗎?

你發現了有的學生心不在焉嗎?後進生是否也積極參加到小組討論中來了呢?你沒發現有時候的小組合作學習流於形式了嗎?

發言稿20XX年春節講話稿

全縣各級領導 廣大教職員工 父老鄉親們 值此新春佳節來臨之際,我代表縣教育局向關心支援教育事業的各級領導 社會各界仁人志士表示衷心的感謝 向辛勤工作在教育戰線上的廣大教職員工及其家屬表示親切的慰問,向全縣父老鄉親拜年 20xx年,在縣委 縣 的正確領導下,在社會各界的關心和支援下,經過全縣廣大教育工...

評課發言稿

聽評課教研活動發言內容 一 聽評課感想 所有老師對此次聽課能高度重視,準備充分.許多老師從導學案的設計到課件的設計製作,都作了大量的工作,課堂教學效果總體良好.但從聽課中發現的問題有 部分老師課堂教學目標不明確,課堂隨意性較大 課堂預習測評內容與本節內容關係不大,內容過多,用時過多 部分老師課堂問題...

評課發言稿

剛才我們聽了宋老師的公開課,我就本課的重難點的突破談談看法。在集體備課時,我們已經把備課的重點確定為單詞和句型。宋老師在講授單詞時通過領讀 齊讀 分個讀等多種形式,加深學生的印象,學生通過反覆 重複,掌握了單詞的發音和拼寫。接著,宋老師安排了乙個聽對話填詞的練習,使單詞的掌握更加牢固。同時過渡到課文...