作者：李靜慧
**：《學校教育研究》2023年第17期
面對教育改革日新月異的變化，學校在教研活動中如何適應新的形勢，促進學科教師的主動發展，如何開展好具有本校特色的教研活動，怎麼做才能夠使教研真正體現以師為本，已成為我們學科教研的乙個新話題。
一、主題式教研活動策略
（一）總體規劃策略
以學校教學處為龍頭，創新教學研究模式，開展五步推進主題式教學研究活動，即：每學年初學校根據教學整體狀況，在調研的基礎上提出學年研究主題，通過教師自培、搭建網路平台、本土資源挖掘、專家指導等途徑給今後的研究引領方向，分年級分學科確定切入課堂的小的教研主題，通過教研活動中的培訓、指導、實踐、觀摩等，作用於教師的課堂教學，最終形成教研成果。
（二）制度引領策略
1.建立教研活動相關制度
教研活動一般以教研組為單位，由教研組長組織的教學研究活動。教研活動是教師之間相互交流、提高教學質量的關鍵，通過教研活動達到增強教師業務素質，提高教育教學質量的目的。為更好的進行教研活動，從活動的內容、形式、評價等方面提出具體要求。
2.建立教研活動推進制度
因是主題式教學研究活動，就需要有推進制度保障教研組活動有深度，如主題推進、引領推進、研究推進、互助推進、成果推進等。
3.建立教研資金保障制度
加強教學研究，必須要有一定的資金作為保障，保障專家引領的資金到位，保障對教師研究成果評價獎勵到位，保障**建設和維護資金到位。
（三）有效推進策略
第一，實施主題發動，形成教研合力。
1.需求調研
在新課程實施過程中，每位教師都碰到了許多的問題，大家都有話可說，有困惑可講，故採用問卷等調研方式能收到我們需要的資訊。在調研物件上，以各教研組長為主，通過教研組長向本教研組成員收集資訊，自行整理，初步形成本組的教研需求。
主題式系列教研活動方案
一 指導思想 艾利奧特說過 沒有教師的發展就沒有課程的發展 為了使我校的教研活動能夠達到對教師的校本培訓，同時幫助教師解決教學實踐中的問題和困惑，規範和完善教學行為，不斷提高教學質量。充分發揮 大集備 和 大教研 組的集體智慧型，以 集思廣義 優勢互補 資源共享，減負增效 的教研思路，創設真實 有效...
小學語文「主題式校本教研」的問題與對策
小學語文的課堂教學和課後主題研討，出現了不少問題，現結合主題式校本教研的過程，梳理如下。主題式校本教研的五大環節 確立主題，集體學習，集體備課，課堂教學，課後研討。一定要真正地紮實地，乙個環節乙個環節地進行主題式校本教研，堅決杜絕臨時找個主題，臨時準備節課，應付檢查。應付檢查與真實的按五大環節進行是...
主題教研活動的嘗試與思考
沈建立一 校本教研活動的現狀與問題分析 1 雖然各教研組都有教研計畫，有方案，也開展了不少教研活動，但缺少明確的研究主題，導致學校教研隨意性 盲目性，缺少針對性 實效性，難以解決教學實踐中的問題。教師研討七嘴八舌的淺層議論，零敲碎打，火力分散。通常又是優點多說，不足少說或不說。2 教研方式單一化，大...