●體許體育教學由於其學科的特殊性,握,缺乏科學性:學生為了按老師要求進行練習,往往
學生傷害事故時有發生,雖然教育部是在冒險的心態支配下,憑著勇氣來完成動作,這樣
頒布的《學生傷害事故處理辦法》(以就不可避免發生傷害事故.
下簡稱《辦法》)已對處理傷害事故提(四)因學生身體健康狀況問題引發傷害事故.如
供政策依據,但作為體育教育工作者,某學生患有心臟病,在參加體育課運動時死亡.這類
不能認為有《辦法》可依,一切就可以事故發生,屬教師職責範圍造成的,主要是教師沒有
高枕無憂,而是應當認真**引發事認真了解和掌握學生的身體狀況,從而發現特異體
故的原因,採取有效措施,防患於未然質,疾病或者異常心理的學生,在教學中加以區別對
才是最重要的:待,以致劇烈運動對上述學生的身體造成嚴重的傷
一,體育教學中常見傷害事故原'害,這是教師沒有盡到應有的義務導致的傷害事故.
因分析(一)因教學組織不嚴密,課堂紀
律鬆散造成傷害事故.如某校初中生
複習跳馬,教師沒有規範練習要求,致
u使學生爭先恐後,秩序混亂,一學生騰
暑越落地未穩時被後一同學撞倒,磕掉
衛門牙,傷了腰這類事故發生主要責任
喜是教師工作失職所致因為教師教學
校組織不嚴密,教學管理不善,必然導致
蘇學生紀律鬆散,違反規則,放任所為以
碧至造成傷害事故.
(二)因教學設施引起的傷害事故:
如學生跳遠時被隱藏沙池內的利物扎
傷腳;拔河比賽時繩子裂斷學生被摔
傷.這主要與教師課前疏於對課堂上使
用的運動設施安全性檢查,對可能出現
的問題缺乏預見性等有關.這反映了教
師安全防患意識差,履行職責時工作不
細緻,屬於教師工作失職.
(三)因教師教法不當或安全保護
措施不嚴密造成傷害事故如某教師
}'一疊
為了提高學生完成
魚躍前滾翻的躍起
高度,讓學生展開了
躍過一定高度的"魚
躍前滾翻"比賽,造
成一學生頸椎受傷.
這類事故的發生,實
質上是教師教學行
為的違規操作.因為
施行的教學手段既
不符合教學要求,又
不符合學生身心發
展和運動技能的掌
(五)教師以罰代教粗暴對待學生造成傷害事故.
如學生違反紀律或練習達不到要求以及對教師不尊
重,教師採取體罰或變相體罰及粗暴對待學生.這主
要是教師在思想上對如何教育和培養學生以及如何
樹立在學生中的威信缺乏正確認識和理解,混淆了嚴
格要求和師導尊嚴的真正涵義,以粗暴對待學生認為
是嚴格要求,能"體現"教師的威嚴;認為通過體罰或
變相體罰學生認為可以達到教育目的.這是導致事故
發生的思想根源,也是教師缺乏良好職業道德所造成
的.事故的發生,教師將負法律責任.
二,體育教學中傷害事故預防措施
(一)教師在體育教學中要認真貫徹"預防為主"
的方針,把安全教育和防傷措施列入教學計畫之中,
加強對學生德育教育和安全教育,提高學生守紀自覺
性和安全防患意識.要嚴格學生紀律和嚴密教學中的
安傘保護措施,教育學生學會保護和自我保護方法.
(二)教師要忠於職守,認真履行工作職責,在正
常的教學活動時間裡,不能擅自調課,不請假而離崗
請人代課或採取"放羊式"教學,防止學生在放任自流
狀況下發生傷害事件.
(三)教師要嚴格按照《中華人民共和國義務教育
法》和《體育教學大綱》的要求對學生進行教育和教
學,無論組織何種活動和競賽,都要符合運動規則和
學生身體發展需求,要遵守循序漸進和區別對待的教
學原則,切忌在學生身體疲勞的情況下進行大強度和
高難度的運動,防止超出學生接受能力的方式和違背
體育運動規律進行教學,對學生造成傷害.
(四)教師組織教學一定要在保證學生安全的前
提下進行,要工作到位,考慮周全,制訂好詳細的活動
方案,對課內使用的運動設施,要做到課前,課中,課
後檢查,對任何可能造成學生傷害事故的安全隱患要
及時發現及時清除,旨在創造乙個安全的教學活動環
境,避免因運動設施不良因素造成學生傷害事故.
(五)學校和教師要認真履行職責,(轉第63頁)
69日匝團圓{
體盲敖中傷,事故原四分衍殷預
入手進行質疑的方法.特點是:1.培養逆向思維能力:
學生從問題的反面入手分析其產生的原因和條件,可
以把握問題中的特殊現象,全面,準確,辯證地對待物
理問題.2.打破思維定勢中專學生由於在初中時學過
一定的物理知識,容易彤成思維定勢.造成思維的惰
性和呆板性.壓抑了進行創造思維的熱情,通過逆向
思維可以打破思維定勢:如機械能可以轉變為電能,
反過來.電能可以轉變為機械能嗎?在電子技術中,既
然有辦法"通直流,阻交流"(利用低頻扼流圈),反
過來,也有辦法"阻直流,通交流"(利用隔直電容
器)嗎?
五,討論質疑法
開展質疑討論是發展智力的一種有效手段:由於
長期以來受傳統的教學模式的約束,學生常迫使自己
順從老師的思路.很少敢反問和參加討論.從而造成
思路狹隘故課堂教學中應積極營造輕鬆平等的課
堂氣氛,鼓勵學生積極思考,質疑問難.並有意識地創
造機會讓學生多發言,多台板演.多參與討論;要求
學生課後對遇到的困難,及時通過問老師,同學等辦
法求得解決;為了養成想問題,提問題的習慣,對於學
習**現的想法,問題,膽子大的學生可以當面向老
師請教,膽子小的學生可把問題寫在作業本裡讓老師
解答.為了培養學生敢於討論問題的習慣.可先讓他
們與同桌就學習中的問題進行討論,有了結論以後讓
他們與前後坐位交換意見久而久之.就會逐漸變得
喜歡思考,敢於當面提問了:不管質疑的水平高低.教
師都不能當滅火器.要堅持的原則是:重過程.輕結
果:只要學生動手,動腦參與了就要給予肯定和鼓勵,
以調動學生的積極性.維護學生的探求慾望?
翅嘲瞳臻蘸簿爵
討論的過程,也是培養學生思維能力的過程.因個
此,教師要善於"激疑",善於提出適量的表面矛盾,
讓他們深思,激發出學生深入求知的興趣.
例如在**電視直播衛星發射的時候,學生會注
意到解說員關於火箭現在所處高度和速度的解說,那
麼對於乙個空中運動的物體,是怎樣測定其位置和速
度的?我們可以提出假設和解決方案嗎?再如:公路上
發生了一起交通事故,根據現場留下的一系列痕跡,
可以推算出事故發生的過程嗎?需要分析哪些資料?
這是直接**於生活與生產實踐,未經過教師的簡化
與加工的物理現象或物理過程.正因為是原始問題,
有許多次要因素的干擾,學生必須排除一些不重要的
因素,使問題簡化,並且不同的人可能從不同的角度
提出多種解釋,這些都會引起學生的懷疑和論證的欲
望.在具體問題的分析和討論中,學生的批判性思維
品質和質疑的精神會得到較好的培養和鍛鍊.
在問題解決過程中,當學生的思路陷入困境或對
某問題發生爭執而無法深入的時候,教師應準確地分
析形勢.把握時機,傳授思維方法,啟發學生思路,使
學生克服思維障礙,開闢思維新途徑,以獲得頓悟與
突破性的進展.
問題討論常常會引起新的疑問,學生課後會思考
爭論.甚至進行實驗驗證,從而能把教學延伸到課外,
把學生的思維活動引向深入.
在物理教學中,要充分利用各個環節和情境,激
發學生的疑惑,啟用學生的思維,培養學生的質疑精
神和思維品質;進而實現學生的主動學習,達到培養
學生批判性思維能力的目的.
(責編呂建萍)
(上接第69頁)
建立學生健康檢查韋1j度和學生健康檔案,及時了
解和掌握學生的身體健康狀況.對特殊體質或有疾病
的學生,要根據具體情況,區別對待對在運動中突感
身體不適的學生要注意觀察和判明情況.如屬運動引
起的身體異常反應,要及時終止其運動並妥善處置,
避免工作匕的麻痺大意造成傷害事故的發生:(六)
教師要嚴格按照《教育法》和《未成年人保**》,規
範自己的教育行為,要關愛學生,培養良好的師生關
系,一切從愛護學生出發,對教學中學生違紀及不文
明的行為或一時未能完成動作時,要判明情況,加以
分析,要做好耐心細緻的思想教育.[作.要動之以情,
曉之以理.嚴禁採取任何以體罰和變相體罰甚至踢打
等違背教學道德的行為粗暴地對待學生,防止對學生
造成傷害.(七)教師在教學中,不管是否履行了職
責,還是教學行為是否有過錯,當學生發生傷害事故
後,都應及時採取補救措施,如組織保護,救治,照顧,
並即刻通知學生家長,取得家長的支援和配合,防止
事故擴大.總之,體育教學中傷害事故的發生,多與教
師沒有履行好工作職責有關.因此,教師必須加強職
業道德修養,提高自身綜合素質.只要教師在認真履
行工作職責中,遵循體育教學自身發展的規律,採取
積極的預防措施,體育教學中的傷害事故是可以避免
或最大限度地避免發生的.
(責編覃柏生)
田徑教學中的傷害事故及預防
田徑作為技術性較強的運動專案，在教學中難免會發生各種傷害事故。在新一輪體育與健康課程改革中，田徑被列為必修內容，這是基於田徑類專案在促進學生體能發展和意志品質培養方面的重要性作用，要求學生在田徑類專案系列中至少必修1學分。因此，在田徑專案的教學中，認真分析學生傷害事故發生的原因及做好預防措施，就能最...
沖壓傷害事故的預防及對策
1引言在我國社會主義經濟建設中沖壓加工占有重要的地位，幾乎所有的工業部門都離不開沖壓加工。航空航天工業 兵器工業 家電 日用品都離不開沖壓加工。隨著我國經濟建設的快速發展，沖壓生產正在經歷著由低階向高階發展的過程。由於簡單加工向自動化加工中心過渡。將來，由於生產的高度發展，自動化程度的提高，人們必將...
體育教學中關於意外傷害事故的預防
4 體育課組織措施不力。課堂上沒有明確的教學任務，讓學生自由活動，教師又沒有嚴密的組織措施，或教師對某些情況沒有及時制止，導致傷害事故的發生。二 學校體育傷害事故特點 1 學生多數未滿18周歲。從身心發展角度，處在這一年齡段的學生頑皮好動，一方面活動範圍大，是非利害分別能力和自控能力差，精力旺盛，好...