《植物體的結構層次》優秀參考教學案例

第二節植物體的結構層次

教學目標：

知識能力：1、概述構成植物體的各種組織是通過細胞**和分化形成的，識別構成植物體的幾種主要組織；

2、說明植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體：運用所學知識區分動物體和植物體的結構層次。

情感態度價值觀：進一步形成生物體是乙個整體的生物學觀點。

教學重點分析：

描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。

綠色開花植物是學生常見的，通常學生能認識綠色開花植物的某些器官，但對於其它結構層次缺乏認識。在認識綠色開花植物的結構層次時，注意與動物體結構層次的區別。

教學難點分析：

從巨集觀到微觀認識植物體結構層次。

教材在講解動物體結構層次時是由微觀到巨集觀，而講解植物體結構層次時是按照從巨集觀到微觀的順序，這樣由已知到未知、由熟悉的內容到不熟悉的內容，符合學生的認知特點。

教學策略：

在本節教學中，一方面要讓學生通過**或觀察實物認識植物體的器官；另一方面讓學生回憶前一節人體組織和器官的知識，觀察並認識到植物體的器官也是由不同組織構成的，之後學生回憶人體幾種組織的形成過程，對比著理解植物的主要組織也是通過細胞**、分化形成的。

課時安排：1課時。

課前準備：新鮮的植物材料（番茄）、解剖盤、小刀、鑷子。

教學過程：

板書設計：

一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子

二、植物的幾種主要組織

5、分生組織（例如根尖的分生區）

6、保護組織

7、輸導組織

8、營養組織

三、植物體的結構層次

從巨集觀到微觀：植物體← 器官← 組織← 細胞

課後反思：

動物體和植物體的結構層次既有相同之處又有區別，生活在農村的學生可能對於植物的器官非常熟悉，而動物的結構層次是上節課已學習的內容，學生可以通過對比動物和植物的結構層次加深認識，重點在於區分植物的組織和動物的組織的不同之處。