作者：宋繼東
**：《北京教育·普教版》2023年第03期
2023年，我走上督學工作崗位，在工作中本著「以人為本、促進學校發展」的指導思想，深入學校了解真實情況，診斷存在的問題，規範辦學行為，尋找發展的路徑，促進學校特色發展。我從三個方面做實督導工作：深入學校發現存在的真實問題、引導學校定位未來的發展、幫助學校尋求發展的途徑。
深入學校，了解真實情況
作為一名責任督學，我們要成為學校與社會之間聯絡、溝通的紐帶，成為學校辦學的第三方視角，多層面、多渠道了解學校的辦學現狀，發現學校的真實問題。責任督學要實現對本區域學校全方位、全過程的了解，把聯絡學校、促進發展視為自身職責，深入學校、課堂、班級、師生、家長之中，全面了解學校的辦學現狀，促進學校全面進步。
2011-2023年，我成為四季青學區的責任督學之一。作為責任督學，我在對學校實施隨訪督導、專項督導、綜合督導之外，還會不定期地走進學校，走進課堂聽課，與校長、教師交談，傾聽教師、校長的辦學困惑，了解他們的需求。如上學期在隨訪四王府小學的過程中，我了解到學校因為周圍拆遷遭遇停水，學校師生在校正常的學習、生活無法保證，給學校的安全、衛生帶來隱患。
我和學區一起積極與相關部門協商，先後找到海淀區教委負責領導、四季青鎮鎮長、拆遷辦、植物園負責人，反覆溝通、實地調研、多次研討，解決學校的用水問題。看著師生重新開始正常的學習生活的那份喜悅，再多的辛苦化成的是乙份欣喜。督學要全方位關注學校的發展動態，為學校排憂解難，促進學校師生健康發展是我們督學重要的職責所在。
去年年底，海淀區落實***教育督導委員會，市督導室相關督學掛牌檔案要求，進一步落實督學責任區掛牌督導制度，這是加大教育對話，自覺接受社會各方監督，增強辦學透明度，辦人民滿意教育的具體體現，是辦家長身邊好學校的有效舉措。為此，作為學區責任區掛牌督學，我們首先要成為家長訴求的代言人，為區域家長、學生的教育提供服務。
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