第三章學習的基本理論
一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把
所選選項前的字母填在題後的括號內。
1．以下不是加涅的學習層次分類的是( d )。
a．訊號學習 b．言語聯結學習 c．規則學習 d．言語資訊學習
2．以下心理學家不屬於認知心理學派的是( b )。
a．苛勒 b．斯金納 c．布魯納 d．奧蘇伯爾
3．布魯納認為，教學的目的在於(c )。
a．學會新知識 b．發現學習的規律 c．理解學科的基本結構 d．建立認知結構
4．程式性教學實際上是( a )理論在實踐中的運用。
a．學習的操作性條件作用 b．觀察學習
c．認知學習 d．認知同化
5．加涅的資訊加工系統中的第二級是( b )。
a．感受器 b．感覺登記 c．短時記憶 d．長時記憶
6．苛勒通過研究黑猩猩的學習所提出的學習理論屬( b )。
a．聯結學習理論 b．認知學習理論 c．有意義的接受學習論 d．社會建構論
8．建構主義強調學習的( c )、社會性和情境性
a．主觀性 b．客觀性 c．主動性 d．主體性
9．將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質
性的聯絡屬於( b )。
a．機械學習 b．意義學習 c．接受學習 d．發現學習
10．在發現教學中，教師的角色是學生學習的( a )。
a．促進者和引導者 b．領導者和參謀
c．管理者d．示範者
ll．孩子哭鬧著要買玩具，母親對其不予理睬，這是( d )。
a．正強化 b．負強化 c．懲罰 d．消退
12．以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是( a )。
a．奧蘇伯爾——認知發現說 b．苛勒——完形一頓悟說
c．斯金納——操作條件作用 d．加涅——資訊加工理論
13．學生學習體操動作，這種學習屬於( b )。
a．訊號學習 b．連鎖學習 c．辨別學習 d．語言聯結學習
14．學了「全等三角形的判定定理」後再學「相似三角形的判定定理」，並
對它們關係進行分析，這種學習屬於( c )。
a．訊號學習 b．連鎖學習 c．辨別學習 d．規則或原理學習
15．小敏原來很怕生人，上幼兒園後這種行為消失了。按加涅的學習結果分
類，在小敏身上發生了( c )學習
a．智慧型技能 b．認知策略 c．態度 d．言語資訊
16．根據學習的定義，下列現象中屬於學習的是( d )。
a．蜜蜂採蜜 b．猴子攀爬
c．病症導致的行為改變 d．兒童模仿別人的行為
17．學生將茄子、白菜、青菜等歸納為「蔬菜」，這樣的學習屬於( c )．
a．訊號學習 b．連鎖學習 c．概念學習 d．辨別學習
18．學習「工作總量=工作效率×工作時間」，這是( a )。
a．規則學習 b．辨別學習 c．概念學習 d．問題解決學習
19．短時記憶的容量一般只能儲存( b )資訊專案
a．5個 b．7個 c．9個 d．11個
20．單獨呈現條件刺激就能引起的反應就叫( b )
a．中性反應 b．條件反應 c．無條件反應 d．操作反應
21．經典性條件反射理論是**生理學家和心理學家( a )創立的。
a．巴甫洛夫 b．列昂捷夫 c．維果斯基 d．魯賓斯坦
22．根據經典條件作用論，食物引發的狗的唾液分泌反應是( c )。
a．中性反應 b．條件反應 c．無條件反應 d．操作反應
23．要求學生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是刺激的( d )。
a．獲得 b．消退 c．泛化 d．分化
24．「杯弓蛇影」反應的是一種( a )現象。
a．刺激泛化 b．刺激分化 c．刺激比較 d．行為強化
25．有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應，這
是( b )。
a．刺激泛化 b．刺激分化 c．刺激比較 d．獲得
27．能使我們的學習從一種情境遷移到另一種情境的是( c )。
a：獲得 b．消退 c．泛化 d．分化
28．以下選項中，不屬於經典性條件反射現象的是( d )。
a．望梅止渴 b．畫餅充飢 c．談虎色變 d．葉公好龍
29．學生學習「功=力×距離」，這種學習屬於( d )。
a．辨別學習 b．符號學習 c．概念學習 d．規則或原理學習
31．桑代克認為動物的學習是由於在反覆的嘗試一錯誤的過程中，形成了穩
定的( d )。
a．能力 b．技能 c．興趣 d．刺激一反應聯結
34．下列概念中( d )不是皮亞傑最先提出的。
a．同化 b．順應 c．圖式 d．反射
中小學教師資格認定考試指南(教育心理學分冊)
35．對黑猩猩做「頓悟實驗」的是( a )。
a．苛勒 b．托爾曼 c．桑代克 d．巴甫洛夫
37．根據強化的性質可以將其分成( c )。
a．自然強化物和人為的近似強化物b．替代強化和自我強化
c．正強化和負強化 d．強化和懲罰
38．( b )強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標
是促進學生對學科結構的一般理解。
a．斯金納 b．布魯納 c．苛勒 d．加涅
39．根據學習的定義，下列屬於學習的現象是( d )。
a．吃了酸的食物流唾液 b．暗適應
c．蜘蛛織網 d．兒童模仿電影中人物的行為
40．學生學習直角三角形，這種學習屬於( c )。
a．詞彙學習 b．符號學習 c．概念學習 d．命題學習
41．有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為
反應，巴甫洛夫稱之為( c )。
a．刺激分化 b．刺激比較 c．刺激泛化 d．行為強化
42．看見路上的垃圾後繞道走開，這種行為是( c )。
a．強化 b．懲罰 c．逃避條件作用 d．迴避條件作用
43．先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家( c )。
a．斯金納 b．布魯納 c．奧蘇伯爾 d．桑代克
二、填空題：把答案填在題中橫線上。
3．斯金納認為，學習的實質上是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率
的手段。
4．斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性行為。
5．當有機體作出某種反應後，呈現乙個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程，
稱作懲罰 。
6．加涅認為，如果想要保持資訊，就得採取複述策略。
7．當資訊從短時記憶進入長時記憶時，資訊發生了關鍵性轉變，即要經過編碼
過程。當需要使用資訊時，需經過檢索提取資訊。
8．從學習的資訊加工模式來看，學習是學生與環境之間相互作用的結果。
lo．加涅早期根據學習情境由簡單到複雜、學習水平由低階到高階的順序，
把學習分為八類，構成了乙個完整的學習層級結構。
11．加涅根據學習的結果將學習分為智慧型技能學習、認知策略、言語資訊學習、動作技
能學習和態度的學習。
12．我國心理學家主張把學生的學習分為知識的學習 、技能的學習和社會規範的學習
三類。13．斯金納認為，操作性行為主要受強化規律的制約。
14．斯金納認為，強化有正強化和負強化之分。
15．迴避條件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用型別。
16．建構主義是行為主義發展到認知主義以後的進一步發展。
17．格式塔頓悟說認為完形是一種心理結構，是對事物關係的認知。
18．嘗試錯誤學習的基本規律是效果率、練習率和準備率。
19．巴甫洛夫提出經典性條件反射論，基本規律有獲得與消退刺激泛化與分化。 ．
20．掌握學科基本結構的教學原則是動機原則、結構原則、程式原則和強化原則。
21．奧蘇伯爾認為，同化理論的核心是學生能否習得新資訊，這主要取決於他們認知結
構中已有的有關觀念。
22．桑代克嘗試—錯誤說是建立在小貓「迷籠」實驗基礎上的。
23．斯金納認為行為分為兩類：應答性行為和操作性行為。
24．布魯納的認知結構學習理論認為，學習包括獲得、轉化和評價三個過程。知識結
構一般都用動作、影象和符號三種表象來呈現。
25．完形心理學認為，學習是通過頓悟過程實現的。
26．奧蘇泊爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當的起固定作
用的觀念的可利用性，為此，他提出了「 先行組織者」的教學策略。
27．頓悟學習論作為最早具有認知傾向的學習理論，肯定了主體的能動作
用，把學習視為個體主動構造完形的過程，強調觀察、頓悟和理解等認知功能在
學習中的重要作用。
28．在教育心理學的認知領域裡有很大影響的學習理論是奧蘇泊爾的有意義接受學習
論和布魯納的認知發現學習論。
29．奧蘇泊爾根據兩個維度，對認知領域的學習進行了分類。乙個維度為學
生學習進行的方式，可分為接受學習和發現學習；另乙個維度是學習內容與學生認知結構的關係方面，學習因此可以分為機械學習和意義學習。
31．教學不是知識傳遞，而是知識的處理和轉換。
32．斯金納認為強化的作用在於改變同類反應在將來發生的概率。
33．迴避條件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用型別。
34．布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。
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