作者：李洪英
**：《新課程研究·基礎教育》2023年第01期
[摘要]隨著新課程改革的全面展開，素質教育的實施已經進入了乙個嶄新的階段。因此，教師必須適應新時期的要求，並充分研究新的課程標準，在化學教學中切實完成教育觀念和教學模式的改變。
[關鍵詞]新課改教育觀念教育模式
新一輪課改從適應時代的需要出發，對化學教材進行了大幅地改編，要求教師以全新的觀念去審視新教材。筆者在三年的課改實踐中，對化學教師面臨的挑戰深有體會，並對這一問題進行了深入地思考和研究，從而加深了對新教材的認識、和解，現談幾點認識和體會。
一、教師要改變對新教材的認識
新教材的特點主要表現在新、實、精這三個方面。
1.新：新教材給人一種全新的感覺。
首先，從形式上看，它增設了許多插圖，並編入了許多趣味性小故事，實現了**並茂、色彩鮮豔。其次，在內容上則更注重理論聯絡實際，從而加強了學科教學與日常生活、現代科技和生產勞動等方面的聯絡，並注重反映學科發展的趨勢及新的科技成果，從而適應了社會發展的需要。第三，教材還安排了大量閱讀性內容和選學資料。
在課後習題中，「家庭小實驗」使學生能強烈地感受到化學知識在日常生活中的實用性。此外，它還融入了大量新知識，包括新型無機非金屬材料，合成氨的前景展望等，並設定了較多討論和生活觀察的題目，從而折射出了新的知識觀、學習觀和教學觀。因此，教師必須轉變教學觀念，並切實承擔起引導、啟發、點拔、評價的責任，以激發學生的學習動機、興趣和創新意識，並使他們感受、理解知識的產生和發展過程，從而樹立起良好的學習觀。
2.實：教材的引言部分，有助於學生深刻地了解化學對人類進步所起的作用，容易激發他們對化學學習的興趣。
新教材注重啟發學生的思維，培養他們的能力，具體表現在以下幾個方面：加強了實驗教學部分；加強了科學方法的指導；穿插了許多家庭小實驗，從而拓寬了學生學習的時間和空間；結合學科特點，並運用**、閱讀、課題研究等形式，在化學教學中滲透了德育教育。
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