作者：胡佳
**：《新教育時代·教師版》2023年第14期
摘要：大學生擁有手機的比例相對比較大，同時還處在一種不斷增長的趨勢中，在思政教學過程中，經常遇到學生上課玩手機的現象，本文重點分析了思政課上學生玩手機的原因，從教學方法和手段優化方面提出了改進高校思政教學有效性的措施。
關鍵詞：思政課大學生教學玩手機
引言進入資訊時代之後，大學生擁有一部手機已經不是新鮮事，移動手機給大學生帶來更多資訊**和交流平台的正面意義的同時，也出現很多負面的作用，例如，在高校思政課上，有很多的學生上課玩手機，這已經是不是司空見慣的事情了，影響到課堂次序的維持，思政教育的有效性很難實現。[1]
一、大學生上思政課玩手機的原因分析
大學生上思政課玩手機的主要原因還是在於教師的教學沒有激情，學生對教學內容不感興趣，這樣教學途徑很難實現，具體來說，現代的思政教學存在以下問題，直接影響學生參與教學積極性的激發，使得更多的學生上課開始玩手機。
1.教師理論聯絡實踐的能力不足
從事思政課教學的教師一般都是高學歷，更多的都是從高校畢業，甚至是海外歸來，他們基本上都是從學校到學校的人生軌跡，他們對於人品、思想素養在商務洽談、接待等過程中需要掌握和理解不是深刻，換句話說就是這樣的專業教師沒有更多的商務活動中人際關係處理技能，因此他們在思政教育過程中，只能進行理論教學，實踐能力不足，有些教師智商很高，但是情商不是很高。因此現代的專業教師隊伍建設還是需要偏向實踐環節的提公升。[2]
2.教學方式創新力度不足
學生學習興趣的激發是現代素質教育的基本要求，這一理念在義務教育階段，得到了一定範圍的應用，但是到了大學教育階段，很多教師將自己的時間用在專案上，對教學方法的研究不是深入，在教學過程中，很多教師沒有更多的教學方法，課堂上還是以教師為主體，教師一堂課講到底的教學模式，教師在教學形式上沒有更多的創新，還是以理論知識的講解為主，不能有效釋放學生參與思政教學的激情，這樣的教學只能使得學生越上越沒意思，越上越不想上，長期的這種教學氛圍使得學生出現思政教育的懈怠。
學生課堂上玩手機 我們不得不面對的問題
現在的科技發展迅速，手機已經在很大程度上基本可以代替電腦的功能了。與此同時，初中生幾乎人手一部手機，手機正成為學生日常生活的必備工具，加之初中生自制力又不強，導致了乙個令教師非常痛苦而又不得不面對的問題 學生帶手機進課堂，又忍不住在課堂上玩手機。這已經成為課堂教學效果的乙個科技殺手。學生喜歡在課堂上...
教師如何處理學生玩手機問題
第二，課堂上使用手機。教師在講課或看自習時，部分自覺性不夠的學生經常用手機發資訊 玩遊戲 聊 qq 看電子 經驗不足的老師往往發現不了。其實，跟用手機作弊一樣，上課玩手機的學生也會非常緊張，所以老師可以多用一些 假動作 這樣就會穩準地發現學生的違紀行為，諸如玩手機 玩 mp4 或 mp5 看課外書或...
關於大學生上課玩手機的調
關於大學生上課玩手機的調2014 5 4 5六 調查時間 2011年12月3 4日 七 調查方法 問卷式 抽樣調查 發放問卷50份，收回有效客 觀問卷32份 八 調查物件 1 對本本學院不同專業 班級同學調查 佔問卷1 3的數目，大二年級 2 在自習室對部分同學進行隨機抽象調查 佔問卷2 3的數目，...