作者：范素玲
**：《學習報·教育研究》2023年第08期
在作文的天地裡，學生的童心是否被掩沒在我們設定的習作的套路上呢？作文應該是學生自己的，應讓學生的作文回歸到真實的生活中。
一、讓學生走進自己的生活，寫自己的作文。讓學生走進自己的生活，就是引領學生常「回家」看看。告訴我們的學生寫作並不是有了華麗的詞彙、優美的詞語句，要有動人的、感人的故事，這樣作文才是好的作文。
而是只有把自己的所見、所聞、所感真實記錄下來，那才是自己真正的作文。引領學生常「回家」就是要引領學生仔細觀察自己在現實生活中的點點滴滴，只要是自己的感受，什麼樣的都可以寫。如在父親要去勞動，忘記了帶勞動工具。
爸爸見我幫他拿工具，對我微笑還說謝謝我。爸爸真是客氣，我多有點不好意思。在平時，父母親為我做了多少事呀，我可覺得他們似乎是理所當然的，我都不會在意的，今天……當學生敘述著自己的「家事」，敘說著自己的感悟，這難道不是我們所要的作文嗎？
二、引領觀察，注意想象。教師應善於引領學生在自己熟悉的地方觀察寫出自己的故事。我時常帶領學生到校園的周圍去觀察樹木、花朵，到山林中去聆聽鳥鳴採擷小草，到小溪旁去看魚兒的歡遊……讓孩子們在這自己原本熟悉的環境裡重新感受自己沒有發現的、沒有想到的，再讓他們暢所欲言，他們說出了：
樹林可真是鳥兒們的天堂，他們在這裡自由自在的歌唱歡騰；小魚兒你為什麼這樣快樂呀……在自然的世界中孩子們發現到了以前他們沒有發現的世界，感受到只要注意觀察作文真是有「源」了，作文不難寫了。
三、學會賞識孩子幼稚的想法。 「小壁虎呀，你向老牛借尾巴，你是不能用的，小壁虎你應該向老鼠、去向你的姐姐哥哥們借，這樣你才能裝上你尾巴呀……」「小蝴蝶姐姐你哭了」這竟童真的語言就是他們自己的。為什麼我們不能說花兒睡覺了，不再與小蜜蜂做朋友啦，為什麼不能說蜜蜂飛進教室，它就是來聽我們講課的，看看我們有沒有認真呀……賞識孩子的幼稚，讓他們去借、去寫，那是怎樣的一幅畫面呢？
也因為孩子有幼稚的想法才使得他們的文章更具有生活性。老師能夠去賞識，去尊重他們，學生對於作文就更感興趣，覺到我們的作文也可以這樣來表達。
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