化學教學中如何對學生進行綠色化學教育

作者：劉建英

**：《新課程·教師》2023年第04期

對學生進行環境教育，首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。利用化學學科優勢，教師可以以點帶面，介紹環境汙染及其危害，逐步樹立學生的環境憂患意識，從而培養學生的綠色化學思想及可持續發展戰略。

化學不僅在資源開發上能發揮重要作用，在資源的綜合利用以及環境保護方面同樣大有用武之地。現行的中學化學教材已經融入了綠色化學知識，教學中要時刻體現出綠色化學的原則，滲透綠色化學教育。

在新課標化學教材中實驗所佔的比重很大，實驗過程中往往會產生、排放大量的有毒有害物質，這些物質的產生排放給環境造成了危害。用綠色化學觀點改進中學化學實驗，是培養學生綠色化學思想又一重要的教育方法。同時，實驗又是綠色化學教育中不可缺少的組成部分。

對中學化學實驗進行微型實驗，使其向無汙染方向發展，這是當今中學化學實驗的發展方向。實驗主要通過以下步驟實施：發展微型實驗；改進實驗及儀器裝置；處理化學實驗的廢

棄物。一、劑量最小化，最大限度減少汙染源

要大力推行微型實驗，即對一些常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑藥進行限量。傳統的中學化學實驗對環境的危害性極大。用綠色化學的新理念對化學實驗進行微型化，發展微型化學實驗，利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗，能減少中間生成物的轉移過程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實驗中的「三廢」。

它具有現象明顯、效果良好、節約實驗材料和時間、減少汙染、安全、便攜等優點，受到廣大師生的歡迎。

盡可能小劑量試劑是微型化學實驗的核心，「盡可能小劑量實驗」是化學實驗教育的思維方向，為追求「盡可能小劑量實驗」，推動化學實驗的改進和完善，這是化學實驗改革和發展的動力之一，是綠色化學思想在化學實驗中的具體體現。