作者：江紅珠
**：《學子》2023年第12期
摘要：學習對生活有用的和對學生終身發展有用的知識，這是地理教學的追求，也是旅遊主題情境教學的出發點。它依據初中地理教材的特點（區域地理）和學生的實際需求，設計真實的旅遊線路或者是虛擬的合乎邏輯的旅遊場景，把教學目標融入旅遊環節，讓學生既學到課本知識，又掌握實際技能。
關鍵詞：旅遊主題；地理教學；區域地理
旅遊主題情境教學，是指在地理教學過程中，根據課標以及學生的實際需求，用旅遊這一線索，旅遊可以是真是存在的，也可以是精心虛擬的，使旅遊環節在教學的各個片段逐步呈現。有些章節也需要將教材大膽整編，讓旅遊主題更合乎邏輯，更扣人心弦，使其更具有趣味性，更能吸引學生的注意力，讓學生主動學習，深度學習，從而收穫知識，技能和情感態度。旅遊主題情境教學即有一般主題情境教學的優點，更有一般主題教學無法企及的獨特優勢和無限魅力。
在實際的地理教學中，對老師提出了更高的要求，初中的地理老師需認真對待，深入研究。
一、區域地理奠定旅遊主題情境教學的基石
初中的地理課本一共有四本書，表面看，似乎聯絡不大，實際都是在講區域地理，具體見下表：
七上主要講的是地球運動和世界範圍的地理，以自然地理為主；七下主要講的是世界的國家和地區，區域地理的特徵非常明顯；八上主要是講中國地理，包括自然地理和人文地理，特別是自然地理的篇幅占有相當的比重；八下主要講的是中國的分割槽地理；又是區域地理特徵明顯的一部分。總的來說，這四本書都可以用「區域地理」形容。這個區域可以是中國範圍，也可以是其他國家地區，也可以放大到地球整體（從宇宙的角度），而區域地理的學習方法就比較統一了，可以形成固定的教學模式，一般都是介紹區域的位置範圍，自然環境，人文環境。
（具體見下圖）。為了讓學生對這些知識更有興趣，更容易接受，更重要的是授人以魚不如授人以漁，教會學生一種學習模式，讓他們自己掌握技巧，學會自主學習，所以在教學過程中必須採用恰當的教學方法。旅遊主題情境教學應運而生。
它是按照旅遊的一般做法真實的還原過程，也可以是合乎邏輯精心設計的虛擬旅遊，它可以把零散的教材整合一體，可以讓學生掌握一般區域地理的學習方法，自主學習，深度學習，舉一反三，觸類旁通，它可以變枯燥的知識有趣化，也可以讓學生對地理的學習產生濃厚興趣的一種方式，更重要的是，在學到課本知識的同時，又讓學生在實際生活中學會外出旅遊該做的準備工作。
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