初探在化學課中如何培養學生的語言表達能力

作者：齊永朋

**：《神州》2023年第19期

近幾年化學考試中，教師評卷分析時均發現考生失分較多的試題是實驗題，實驗題得分率低於0.5，是全卷失分較多的試題。主要原因是文字表達不具體明確，化學專用術語錯誤，化學用語表述不規範等。

由此得出的啟示是：語言文字和化學用語表達不規範等因素成為當前考生失分的重要因素之一。因此，強化化學用語規範性訓練，提高文字表達能力，是教學工作中最實際的問題，這值得化學教師從思想上予以高度重視。

一、培養化學語言表達能力的重要性

熟練掌握化學語言是學好化學的前提。化學語言表達能力是培養學生化學素養的關鍵環節之一。化學語言有其規範性，有約定俗成的規律和標準，特別是化學用語作為國際通用語言，使用者必須遵從有關規定。

重視《高中化學大綱》中化學語言表達能力的要求。首先，培養化學語言表達能力有利於培養學生的創新精神。發展學生語言表達能力是培養學生創新精神和創新能力的起點，教師應該要求學生把化學知識用專業語言規範、準確地表達出來。

其次，培養化學語言表達能力有利於「以學生為本」教學思想的體現。學生是學習的主體，新教材充分注意到學生這個主體學習過程中的主動性和參與性。

化學語言表達能力成為當前考試重點考查的能力之一，從歷年高考評卷分析與啟示看出：

1.高考評分細節特別注意化學語言表達的正確性。近幾年的評卷規則中明確指出：

化學專用名詞出現錯誤，扣分；方程式不配平，不給分；漏寫反應條件，扣分：有機物結構簡式或化學方程式中的結構簡式只要有多寫或少寫氫原子或其他原子的，不給分；結構簡式或化學方程式中的化學鏈連線錯誤的，不給分，等等。

2.高考加強對實驗考察，實驗題注重表達規範科學，凸現文字表達能力技能的重要性。近年來，實驗考試題的比重逐漸增加，賦分也比較高，而考生在實驗題上得分普遍不高，主要原因在於動手少，對實驗中各裝置的功能缺少認識，分析問題的思辨能力差。

同時缺乏準確科學的語言表達能力。所以，科學、準確的語言文字表達既是最大的教學實際要求，也是考試的「瓶頸」。