新縣第三初級中學范曉峰
一、教學目標
1、知識目標：知道遺產的含義及其必備條件，被繼承人、繼承人、繼承權的含義以及法定繼承人的範圍、繼承的循序、遺產的分配原則；遺產繼承方式，遺贈。
2、能力目標：學會協商解決遺產繼承繼承問題，受到侵害要依***。
3、情感、態度與價值觀：讓學生培養注重注重情誼，互諒互讓，相互尊重，相互包容，協商解決遺產繼承問題的品德。
二、教學、難點
1、重點：遺產繼承權的實現方式。
2、難點：繼承權發生爭議的處理。
三、教學方法
討論法、體驗式教學、創設情景法、合作交流法
四、說教學過程
我準備發導課，導練，導學三塊來完成。
第一塊導課
以人的最終歸宿——死亡為線索，引出人死之後「財產留給誰」的課題
第二塊導學
1、講授新課
（1）繼承人、被繼承人、遺產、繼承權、法定繼承人的概念
讓學生閱讀課本，結合材料，找出材料中的繼承人，被繼承人，遺產等。
（2）遺產具備的條件
通過材料引出活著的人不產生財產繼承，什麼樣的財產不能繼承，最後引出合法遺產的條件
（3）法定繼承的繼承人範圍、繼承順序和遺產分配原則
小品的扮演，讓學生對爺爺，奶奶的說法，母親的說法進行討論。引出法定繼承的繼承人範圍、繼承順序和遺產分配原則
（4）遺產繼承和遺贈
通過設立家庭糾紛，引導學生分析爺爺的遺囑是否有效，引出遺囑繼承，姑姑的做法是否正確，得出遺贈。
（5）當我們對財產繼承發生糾紛時的解決辦法
通過做個小法官，自己親手實踐時對學習加以啟發。得出當我們在財產繼承發生糾紛時既要遵循法律，又要弘揚傳統美德。
2、板書設計
我將用直觀、系統的板書設計，這樣一目了然，通俗易懂，便於總結知識。
二、財產留給誰
（一）、我們享有財產繼承權
1、遺產的含義及條件
2、被繼承人、繼承人的含義
3、法定繼承人的範圍、繼承權的含義
4、繼承順序
（二）、繼承權的實現方式有哪兩種？
（三）、當繼承權發生爭議的時候，該如何處理？
3、課堂小結
我將用「我思、我悟』我的」來做小結，讓學生自主總結收穫到什麼、感悟到什麼，增強對知識的認識，從而規範自己的日常行為，達到知行的統一。
第三塊導練
為了檢測學生的學習效果，我將設計一道情景再現題，注重培養道德情感和生活實踐能力。
五、教學反思
這節課我突出重點，解決難點。運用多種方法調動學生的積極性、主動性。始終貫徹「教師為主導，學生為主題」的教學理念，放手讓學生自主學習，力求在積極愉快的氛圍中提高學生的認識，培養學生的道德情感和生活實踐能力，做到知、情、意、行的統一。
財產留給誰教學反思
近日，我們學習了 財產留給誰 一課，經過一天的思索，現將本次授課的具體情況作如下總結反思 一 教學設計 1 選題。財產留給誰 是初中八年級下冊第七課第二框題的內容，該框題涉及遺產 被繼承人 繼承人 繼承權 法定繼承 遺囑繼承 遺贈等基本概念八個，相關法律規定四個，內容很多，線索也不清晰，用作教學設計...
《財產留給誰》公開課教案及教學反思
一 教案 課標依據 2011年版 二 我與他人和集體 三 權利和義務3.4知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經濟權利。教學目標 1 知識與能力 了解被繼承人 遺產的必備條件 繼承人 法定繼承順序 繼承權等幾個基本概念 懂得未成年人享有繼承權及繼承權...
留給我教案
授課年級 三年級 授課教師 趙波 單位 扎蘭屯市文化小學 留給我 教案 課題 歌曲 留給我 教材版本 人民教育出版社 授課年級 三年級 學生分析 三年級學生已具備基本的識譜能力，並有一定的運用能力。孩子們的生活範圍和認知領域進一步擴充套件，體驗感受與探索創造的活動能力強。應引導學生對 的整體感受，豐...