作者：徐建華王偉俞碧颺
**：《圖書與情報》2023年第02期
摘要：專業教育的三個指標——學歷、本科教育、碩士教育均顯示對圖書館員刻板印象有不同程度的顯著影響。具體表現為：
受專業教育程度越深的未來職業者：①對圖書館員的印象偏差；②認為圖書館工作相對更舒適；③對交往意願的影響相對較小；④本科生受專業教育影響較大；⑤專業教育對刻板印象的影響與個體的專業認知、滿意度和印象**有關；⑥專業教育對未來職業者的專業和職業選擇幾乎沒有影響。專業教育對圖書館員刻板印象的影響特點可能部分**於教育描繪的理想圖景與現實水平的差距。
關鍵詞：圖書館員刻板印象未來職業者專業教育實證研究
中圖分類號： g251.6 文獻標識碼： a 文章編號： 1003-6938（2013）02-0053-05
1 引言
縱觀學者們對圖書館學教育的討論，不難看出大家基本認同圖書館學教育中充滿了各種頭痛的悖論，包括圖書館學的逆增長現象（「高漲的事業與低落的教育」）[1]、未來職業者背離職業和職業背棄未來職業者現象[2]、專門化人才培養和複合型人才需求現象、人文讓位於科技現象等等[3]，有學者認為這種現象部分源於對圖書館職業形象的低評價[2]，但鮮有來自於未來職業者的全國性資料支援。本文嘗試從未來職業者的職業評價入手，**專業教育在未來職業者形成職業評價中究竟扮演了怎樣的角色。
2 方法
在本研究中，專業教育是指未來職業者目前接受教育的程度，它被操作化為學歷和年級兩個指標，在問卷中對應的題目和選項為：
你現在是： ①本科 ②碩士 ③博士
你所在的年級：①1年級 ②2年級 ③3年級 ④4年級
使用spss16.0對資料進行單因素方差分析，結果表明，專業教育對圖書館員刻板印象、圖書館工作刻板印象、與圖書館員交往意願的各因素均有顯著影響，但影響程度依指標不同有相應差異。
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