培養農村小學生計算能力的策略研究

作者：馮碧雲

**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第13期

【摘要】數學教學非常重視計算能力，它可以提高課堂的學習效率，而且對學生的學科核心素養非常有益的。本文從提高計算能力的策略闡述，分析了計算教學中存在的誤區，提出培養良好的計算學習習慣、激趣、培養口算能力等三個策略。在數學教學中，讓農村小學生的計算能力得到提高，達到數學成績穩步提高。

【關鍵詞】小學；數學；計算；策略

【中圖分類號】g623.5 【文獻標識碼】a

【文章編號】2095-3089（2019）13-0051-01

計算是小學生必須掌握的基本技能和基本方法，是數學學科核心素養的重要組成。很多小學數學老師都會發現，在教學中有相當一部分的小學生粗心大意，造成計算能力的低下和無效。因此，我們要重視對小學生進行計算能力的培養，注意行之有法，能很大程度提公升學生的計算積極性。

一、農村小學生數學計算的現狀分析

農村的孩子沒有城市的學生見多識廣，而且他們比較內斂、缺乏自信。首先，在農村小學數學教育通常以比較單一的教學模式，對計算能力的培養不夠重視。這樣的結果就造成了學生不喜歡是計算，同時他們計算能力得不到有效的提高。

學生不認真，一些計算題因為態度隨便、沒看清題目、運算不專心、沒有驗算造成的。其次，結合新教材，有的教師還會過分追求計算多樣性，沒有對實用性的計算方法的指導，沒有讓學生掌握實實在在的計算方法。還有，個別新教材遠離了農村孩子的實際，學生對書上的核心內容不明白，計算能力更是日趨而下。

針對這些現狀，我們提出了以下的培養策略。

二、數學課程中提高計算能力的策略

1.培養良好的計算學習習慣，是提高計算能力的基礎。

教學中的發現，學生缺乏認真嚴謹的學習態度和學習習慣，是計算造成錯誤的根本原因之一。良好的計算習慣是提高學生計算能力的基礎。所以，我們要嚴格要求學生，從以下方面入手。