最近跟一些家長溝通關於孩子作業的問題，這彷彿是乙個千古難題，大多數家長說起來都是一把心酸淚。一些家長會說：孩子寫了幾個小時還寫不完，一邊寫一邊玩等。
我們再深入調查會發現，作業做的越快的孩子，對作業的牴觸情緒就越少，對於作業的積極性就越高，效果就更好，良性迴圈。反之，惡性迴圈。
在這裡，我們先拋去一些特殊情況，比如某天老師留的作業特別多，或者個別孩子程度特別差，作業都不會。這些都是比較極端的案例，我重點通過一般規律來解決大部分孩子的問題。
孩子寫作業難主要兩方面原因：一是不會合理利用時間，二是缺少興趣。興趣的提公升是個綜合體，需要各個方面的共同作用，今天我就合理利用時間這個突破口來說一說方法。
這個方法用一句話總結：讓孩子看見時間。時間怎樣看得見呢？
其實就是要量化時間。通過具體的活動，讓孩子知道自己在有限的時間裡能做些什麼。要想讓孩子知道自己的時間怎樣分配比較合理，首先要做的是對孩子進行限時訓練，限時訓練是集中孩子注意力的最好方法。
通過限時訓練讓學生知道自己的某項作業需要多長時間，從而合理利用自己的碎片時間，分解自己的作業，或者利用整塊時間做自己的作業，這樣孩子能看到希望，心中有數。
限時訓練也要注意方法，首先時間上要從短到長，由易到難，及時反饋，合理歸因。舉個例子：我們數學上每天都會有一項常規練習，做一頁口算，大約30道口算題，有時候會更少。
很多學生看見30這個數字都覺得好多。於是，我在課堂上對學生進行現實訓練，發現60%的孩子都在3分鐘之內完成，有的孩子2分鐘就可以做完。三分鐘內完不成的孩子，基本上也在5分鐘之內全部完成。
然後我就把具體的時間告訴孩子，而且告訴他們：你們也許自己都不知道自己可以做的這麼好，孩子們，你們的口算簡直的棒極了。分享一下經驗吧，你怎麼做的這麼好？
學生開始活躍了：天天做，很多題我都會背了等等。這時候我就會總結：
是啊，熟能生巧，因為有你們的堅持，才會有今天的成績。那麼現在大家再來想一想，三分鐘？你一天有多少個三分鐘呢？
你可以利用哪個三分鐘來寫這一頁口算呢？學生會說：我下課幾分鐘就寫完了；我媽媽炒菜的時間我都寫完了；有的學生甚至說我在門口等媽媽來接我的時候我都寫完了。
這時候，我會驚喜的發現，學生都在找可以用來寫口算的時間。而且。這個過程，也是學生學會利用碎片化時間的過程，養成合理利用碎片時間的習慣，終身受益。
同樣的方法，孩子的其他作業，比如一頁練習冊，給孩子進行限時訓練，讓孩子知道自己做這一件事情需要多長時間，從而去合理安排自己的時間。這個方法可以類推到其它常規事情上。另外，養成估算的習慣，對於自己沒做過的事情，可以根據已有的時間標準去衡量一下，估計一下，這樣自己的時間管理能力會越來越強。
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