當今社會不斷發展，教育不斷的改革，幼教成為了幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者、促進者；因此也對幼教提出了很高的要求，幼兒教師---我們這些專業幼兒教育工作者，要有不斷增進專業化學習的意識和能力，這也是不斷變化的教育物件和不斷出現的、新的教育問題與社會需求的必然要求。所以，我們幼兒教師應該成為乙個終身的學習者，不斷學習，不斷自我成長，才能促孩子發展，才能為孩子一生發展奠定基礎。教育活動的過程是幼教創造性的開展工作的過程；評價應該自然的伴隨整個的教育過程進行；過去，傳統幼教觀認為，幼教是知識的傳授者，是課程計畫的實施者,幼兒是接受者，是容器被動地接受老師給予的東西。
認為幼教是付出者，照亮別人，燃燒自己。新的幼教觀念認為：幼教工作不僅僅在付出，在同時也在發展著自己，完善自己，是教育過程的研究者，是乙個不斷充實、完善的自我發展，等等這些都反映了全新的教育觀。
我認為幼教要在工作不斷的學習（學習新的教育理論，了解幼兒、理解新的資訊並善於實踐等幼教等、靠他人直接告訴應如何做的時代已經過去，必須不斷總結經驗和不斷反思，不斷根據自己的需求主動學習、吸納和改造他人的有益經驗不斷實踐，形成適宜本班幼兒的、有效的教育策略）、研究者（不斷研究改進自己的工作、研究教材、更應研究幼兒如何學習和發展。）和擔當多角色的人（除了象媽媽一樣帶好本班幼兒，還肩負著0―3歲孩子家長提供諮詢服務的任務，有些幼教還要為社群做一些文化和宣傳工作等。）。
幼兒教師這份工作看上去真的很棒，可又有誰知道其中付出了多多少少的心酸和勞累。但是，無論怎樣，幼教對待幼兒就要充滿愛心。作為乙個幼兒教師，承擔著巨大的社會重任，肩負著家長、幼兒園的重托，怎樣做才不辜負這些責任呢？
幼兒教師的基本素質 《幼兒園工作規程》頒布以前，不少人誤將幼教畫、跳、唱、彈等技能視為幼教的教育素質，但實踐表明，這種想法是片面的。這種個人專業技能方面再好，也不一定是一名合格的幼兒教師。通過多年的實踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質關鍵是幼教對幼兒實施素質教育的觀念和能力。
我們的教育提倡的是教育的平等。這是作為一名幼兒教師最基本的素質，平等與尊重站立在一起，可以說，幼兒的尊重需要是幼兒健康成長的前提和保證，所以，作為一線的幼兒教師我們要平等、尊重每一位幼兒。在我看來，幼教要放手讓幼兒去做，尊重孩子，發現每乙個幼兒的閃光點，給幼兒幼小的心靈留下美好的回憶。
陶蓉學前8班 e1005353847
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