作者：索南朋措
**：《新課程·小學》2023年第08期
摘要：在小學英語課堂上，對話教學一直深受學生的喜愛和歡迎，通過對話教學不但可以激發學生學習的興趣，還可以使學生運用語言的能力完善。但是在小學語文對話教學中還存在相應的誤區，需要教師採取有效的對策來完善，只有這樣才可以提高小學英語對話教學的效率。
關鍵詞：小學英語；對話教學；誤區與對策
對話教學是小學英語中一項有效的教學模式，對話教學要求教師盡可能地創設真實的情境，使學生感受到語言實踐的真實感，以此來鼓勵學生積極地參與到對話教學中，從而達到小學英語對話教學的目的。
一、運用形式多樣的對話操練方法
在小學英語對話教學中，對話的操作方法多樣化，不但可以激發學生學習的興趣，還可以根據班級裡學生的實際情況，來選擇合適的操作方法，讓學生開動腦筋、多動手來確保學生能夠從多方位多層次進入對話訓練。由於小學生的模仿能力強，所以教師在課堂上要給學生安排相應的聽說時間，讓學生可以採用模仿的方式，來進行角色表演。角色表演主要是為學生提供語言運用的機會，學生在表演的過程中，應該及時發現他們身上的錯誤，這樣才可以及時地改正，使小學英語對話教學的效率提高。
因此，教師要鼓勵學生大膽的表演，給每乙個學生展示自我的機會，這樣才可以樹立學生學習的自信心，使學生獲得成功的體驗。
二、活動形式要靈活多變
作為小學英語教師，在對話教學中，應該培養學生的交際能力，要讓學生置身於具體的交際場合當中，使學生能夠運用自己所學的語言來作為工具，去提高他們的交際需求。並且對話活動形式的靈活多變，可以使學生充分地把握英語學習的真正內涵，使他們在活動中得以鍛鍊，在鍛鍊中全面完善學生的學習能力。在小學英語對話教學中，教師要充分把握好教學內容的重點和難點，引導學生在豐富多彩的表演活動中，去更好達成對話教學的目標。
論小學朗讀教學的誤區與對策
小學朗讀教學的重要性是眾所周知的。朗讀本身是一種極為重要的語文能力，失去朗讀能力，語文素養是極不完整的。但目前我們的朗讀教學存在著明顯的誤區。一 朗讀教學的誤區 1.朗讀程度把握過偏 課程標準 一到六年級對朗讀課文的要求從低段到高段都是 正確 流利 有感情 這樣一來，大家不約而同地認為朗讀教學就是在...
教學反思的誤區與對策
一 當前教學反思的一些誤區 一是敷衍應付。把寫教學反思 課後記 教學隨筆等 當作教學任務來完成，為應付常規檢查而寫反思。這樣的 反思 僅僅是一種形式而已，其內容要麼與課堂教學風馬牛不相及 要麼辭不達意，東扯西拉 要麼摘抄文稿，權當 反思 二是隔靴搔癢。教學反思表層化，反思不深刻，只注重課堂教學效果的...
小學英語對話教學流程
小學英語對話教學的步驟和方法 一 熱身活動 活動形式 聽 說 玩 演 唱和tpr等活動 聽可以聽歌曲 對話 簡短的英語故事，說可以說對話 根據 說一句話 講小故事，玩可以做遊戲，演可以表演對話或者小短劇,唱指唱英文歌曲，tpr即total physical response 全部動作反應法 教材中的...