漳州康橋學校教研室
2023年10月21日
評課，是在聽課活動結束之後，對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀，和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。評課還是加強教學常規管理，開展教研科研活動，深化課堂教學改革，推進素質教育的牛鼻子，抓住了這個牛鼻子就能促進整個教學改革向前發展。
日常評課時應該把握以下三點：
一、明確評課目的
評課時一定要圍繞已確定的目的進行，做到既有理論闡發，又有具體的教學建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據上課教師提供的課堂教學例項，交流教育與教學思想，總結教學經驗，**教學方法，幫助、指導上課教師提高教學能力，善於把公開課教學與自己的課堂教學進行比較性研究，借鑑他人的成功經驗，結合自己的特點提高富有個性化的教學水平。通過評課，使參與活動的全體教師，達到共同提高教學水平的目的。
二、明確評課內容
1、從教學目標上分析
首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
2、從處理教材上做出分析
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
3、從教學程式上分析
教學目標要在教學程式中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程式的設計和運作。
①看教學思路設計
它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。
教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。
②看課堂結構安排
教學思路與課堂結構既有區別又有聯絡，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯絡、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。
課堂結構的不同，也會產生不同的課堂效果。可見課堂結構設計是十分重要的。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安排授課時間設計包括：教學環節的時間分配與銜接是否恰當。
a、計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當。看有無前松後緊(前面時間安排多，內容鬆散，後面時間少，內容密度大)或前緊後鬆現象(前面時間短，教學密度大，後面時間多，內容鬆散)看講與練時間搭配是否合理等。
b、計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象。
c、計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間大少現象。
d、計算優差生活動時間。看優中差生活動時間分配是否合理。有無優等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現象。
e、計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現象。
4、從教學方法和手段上分析
評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。它包括教師「教學活動方式，還包括學生在教師指導下」「學」的方式，是「教」的方法與「學」的方法的統一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容。
①看是不是量體裁衣，優選活用
②看教學方法的多樣化
既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
③看教學方法的改革與創新
評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。
要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等
④看現代化教學手段的運用
現代化教學呼喚現化教育手段。看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。當前在教學方法的問題上還存在「四個一」現象，這應該在聽課評課中得到解決。
這「四個一」是：
一講到底滿堂灌。一練到底，滿堂練。一看到底，滿堂看。一問到底，滿堂問。
5、從教師教學基本功上分析
教學基本功是教師上好課的乙個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。
①看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
②看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
③看語言：教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡鍊，生動形象有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。
④看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
看機智：如何處理情境中的突發事件
看關愛、親和：是否面向全體學生，關注特殊學生的學習需求，如何和學生問答
6、從教學效果上分析
看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面。
1）教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。
2）是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。
3）是有效利用45分鐘，學生學得輕鬆愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
7、從學生的學習狀況分析
1）學生是否有課前準備
2）有多少學生傾聽老師講課，有多少學生傾聽同學發言，學生有哪些輔助行為（記筆記、查閱）。
3）學習參與互動的態度和表現
4）學生自主學習、**、記筆記、閱讀、思考的狀況
還可以從教師教學個性上分析，從教學思想上分析等。
評課時的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體入手，粗粗地看一看，全課的教學過程是怎麼安排的，有幾個大的教學步驟。
第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學步驟，要分別理出上面的七個內容。第三步，從部分到整體，將各個教學步驟理出的內容彙總起來。然後再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。
三、評課中應該注意的幾個問題：
1、評課要有準備，切忌信口開河。
2、評課要有重點，切忌吹毛求疵。
如：有的老師在聽課時往往抓不住課堂教學中的要害問題，總喜歡對教學**現的偶發性錯誤抓住不放，這是一種捨本逐末的做法，應該盡量避免。因為這樣做，不但不能幫助教師提高教學水平，反而會嚴重地傷害教師的自尊心。
3、評課要全面衡量，切忌以偏蓋全。
日常評課活動中，我們在聽課中往往會發現有些教師在某一方面有十分突出的優點，令人讚嘆不已。例如粉筆字寫的很漂亮，或者板圖畫的非常漂亮等等。這些突出的優點往往會使聽課的人產生一種愉快的心境。
相反，有時候也會因為授課教師存在某一方面的缺陷，給聽課者帶來一些沮喪失望的心境。這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會帶上同樣的感**彩,產生「一好遮百醜」或「一丑遮百好」的心理感覺。因此，如果在聽課時發生這種情形，那麼在評課時要特別注意防止感情用事，以偏蓋全。
4、評課要因人而異，切忌程式化。
①要注意年齡差異。
對待老教師要尊重，持虛心態度，抱著學習的心理；對待剛參加工作的年輕教師，要細心指導，持扶持態度，評課要具體，可以就教學細節提出具體的改進意見或努力方向，但不要求全責備，可結合實際講一些教學理論問題，並注意不宜太多太深。
②要注意教師的性格差異。對待性格謙遜的老師，可推心置腹、促膝談心；對待性格直爽的教師，可直截了當，從各個角度與其認真交流；對待性格固執的教師適當應注意表達的方式。
5、評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化。既充分肯定成績，總結經驗，又要揭露問題，提出錯誤。有些評課中的庸俗化要注意避免，如只談成績不談缺點，或者對一些明顯存在的缺陷，講一通模稜兩可的話，甚至把缺點也說成優點，講假話，吹捧。
這些評課中的不正之風，無論對授課者本人，還是對於參加評課的其他教師，都是十分有害的，要堅決反對。
總之，評課中真誠是一種修養，「路遙知馬力，日久見人心」。
如何觀課與評課專題講座
華南師範大學陳建偉 課堂教學是課程實施的主要手段。課是教學的基本單位。觀課評課既是教學工作的重要組成部分，也是教學研究的一種有效手段。我國中小學教育中，觀課評課已成為一項重要的工作內容，成為一種十分普及的教育文化。一 觀課評課的定義 1.什麼是觀課 所謂觀課，就是把課堂教學活動作為觀察物件，通過觀察...
學習《如何觀課與評課》專題講座心得收穫
觀課評課，是一名教師從事一線教學的主要工作之一，也是教學研究的主要途徑和有效手段。從教多年，聽課和被聽課無數，評他人的課也被他人評課。一直以來，在觀課評課這個問題上，仍有很多欠缺。在評課方面有一些觀點不夠成熟。記得有一次聽了華師附中的黃老師一節課。當時黃老師講的是陶淵明的 歸園田居 黃老師這節課設定...
《評好課 新理念 新方法》專題四教案
第二講專題四老話新提 掌握觀課議課新技術 一 引子與話題 課堂觀察框架 一 課堂觀察是通過觀察對課堂的執行狀況進行記錄 分析和研究，並在此基礎上謀求學生課堂學習的改善 促進教師發展的專業活動。二 4568 即 4 維度 5 個視角 68 個觀察點 1 4 維度是指 學生學習。視覺 準備 傾聽 互動 ...