安順市2013屆高三畢業班第一次調研考試
一、命題依據
本次命題使用的是人教版歷史教材，考試內容包括必修1、2、3，文綜考試考試用時150分鐘，歷史科分值為100分，試題題型包含12道選擇題和3道非選擇題。命題嚴格遵循課程標準要求和貴州省2023年高考方案。
二、試題分析
本次命題測試的目的是檢測我市高三第一輪複習的效果，初步了解新課改背景下歷史教學和高考備考情況。試題主要以基礎知識和主幹知識考查為主，涉及知識面較廣，其中必修一占46分，必修二佔45分，必修三佔9分。必修三分值偏低主要是根據考綱要求和照顧部分學校的複習進度。
試題涵蓋的知識點及分值
三、考試資料分析
四、學生答題分析
1、答題情況分析
根據各校提供的質量分析和抽樣調查，以部分學校為例, 各題答題情況基本分析和學生答題過程中反映出的問題如下：
2、失分原因分析
（1）基礎知識掌握不牢固，再認、再現歷史知識的能力尚待提高。主要表現在對課本基本知識點、基本史實與歷史發展線索的記憶不清晰，理解不夠準確。這反映學生對教材不熟悉，基礎知識沒有過關，更沒有架構起歷史知識網路。
（2）審題能力差，缺乏獲取有效資訊的方法和手段，不能很好將材料資訊與教材知識很好的結合。
（3）運用所學知識分析和解答歷史問題的能力存在差距。首先表現為從材料中獲取有效資訊的能力較差，其次是遷移歷史知識能力差。
（4）缺乏解題技巧，應變能力不足，不能全方位地思考問題。不少學生不能認真、仔細審題，導致不應該出現的失誤，如看錯題目要求，誤解命題人的意圖，不能抓住題目中的關鍵詞、條件限制詞，不能篩選要點，確定不了答案要點，所以答題時往往存在很大的隨意性和盲目性。
（5）答題不夠規範，表述繁瑣，語言表述不夠嚴謹，缺乏概括能力。學科語言不規範。
五、對今後教學工作的建議
在目前高中新課程改革和高考改革穩步推進的形勢下，中學歷史常規教學和應對高考的複習教學中，更應著力關注學生能力的拔高，素養的提公升。
1、構建科學史觀，回歸學科價值體系
第一，我們應該對學生新時代基本歷史觀的養成給予積極引導，以幫助學生構築科學的歷史思維體系；第二，要有意識地引導學生在科學史觀的指導下，提公升獲取和解讀資訊的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力以及論證和**問題的能力，以學生能力的提公升作為課堂教學的價值導向；第三，要通過各種途徑培養學生的綜合人文素養，這不僅是對高考命題「大資源觀」的積極回應，更是讓中學歷史教學回歸學科價值的必然選擇。
2、立足課本主幹知識，加強學科內容整合。
學科主幹知識是歷史高考和複習的重點，對主幹知識的複習要從熟知重要歷史概念、重大歷史事件、重要歷史人物、基本知識要點入手，進而抽取專題演變線索，理清專題之間的內在聯絡，形成點、線、面有機串聯的學科知識體系。同時注意知識掌握的不同層次要求，從知道、理解、運用等不同層面上對學生提出具體的要求。
3、加強科學訓練，提高思維水平。
高考是能力考查，科學訓練是提高學生思維能力的必要手段，思維訓練要注重實效。訓練要盡量避免低水平重複，通過精講、精練使學生掌握提取關鍵資訊、把握命題意圖、運用所學知識進行準確判斷的能力，在針對性訓練中關注學生解題的思維過程，糾正學生的思維偏差，總結答題方法。在訓練中適當關注史學思想方法類題型的訓練，提高學生的學科素養。
尤其提醒要在解讀各類材料的技巧上多下工夫，力圖幫助學生形成適合於自己的材料解讀方法。還要著力於培養知識遷移能力，面對命題，怎樣論述、怎樣甄別史料、怎樣選擇史料、怎樣利用史料，最終形成史論結合。
4、適當關注社會熱點，提高學生解決實際問題的能力，培養人文素養。
高考題並不迴避社會熱點，但是並非簡單的應景考查，而是重在挖掘其背後的學科內涵，因此對熱點問題的關注不能流於形式。
5、新課標全國卷對學科試題順序的編排和材料型題目的大量出現，一定程度上影響學生的答題效果，導致難度係數提高，得分偏低，需各位老師注意加強訓練，及早適應。
雖然我們對命題的預想是美好的，期望值是較高的，態度是極為認真的，但是受經驗和能力所限，命題**現失誤在所難免。這份試題是否真正達到了當初的預想效果，還懇請同行和專家批評指正。最後，感謝第一次調研考試歷史學科命題組全體老師！
這份試題凝聚著大家共同的心血和汗水。
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