作者：鄭峰
**：《新校園(下)》2023年第08期
摘要：職業中學的班主任要堅持生本理念，強化學生和教師之間的平等關係。此外，要重視班級學生幹部這一群體的作用，採用剛柔相濟的管理方式，促進職中學生人格的完善。
關鍵詞：職業中學；班級管理；生本理念
在職業中學中，班級管理的生本理念所包含的內涵非常豐富，從基本的層面上進行概括，主要是對待學生要平等，尊重學生獨立發展方面的自主權，以及教師要認識到學生是乙個正在成長、學習中的人。因此，在職業中學班級管理中需要從多個方面運用生本管理理念。
一、職業中學班級管理生本理念的運用特徵分析
在職業中學中進行有序的班級管理，主要是為了保障班級中教書育人的基本活動能夠順利開展。班級管理並不是依靠班主任就可以完成，一般需要成立學生自主管理的組織，如班委會、團支部等，參與到每乙個班級的日常管理當中。同時，班級管理還要協調班級當中的人際關係，維持穩定的班級局面。
因為職業中學的學生大部分還處在於青年初期階段，往往血氣方剛，具備非常強的可塑性，難免爭強好勝。此外，對於關愛的渴求，求知慾、表現慾等都十分旺盛。面對這樣乙個年齡階段的學生，職業中學的教師就要從多個方面運用生本理念進行班級管理。
學生是教學的主體，教師要尊重職業中學學生的個人訴求和群體訴求，因勢利導做好日常的班級管理工作。
以學生作為根本和中心是生本理念的核心。而從特徵角度進行分析，主要包括以下四個方面：一是學生在班級管理中是主體，有一定的自主權，班主任教師只是以指導的方式點撥學生幹部進行班級管理，不過多干預學生的班級事務、學生幹部推選等，以監督者的角色參與到班級管理當中；二是學生和教師維持良性溝通的狀態，教師和學生在班級管理的過程中是平等的，互相之間進行良**流；三是學生自我管理組織健全。
學生幹部作為班級管理的骨幹，和班級全體學生形成良性關係，維護班級正常的運轉，爭取班級榮譽；四是將管理理念貫穿到學生的日常學習和校園生活中，培養學生對自己的行為進行管理和約束，促進他們在人格上不斷完善。
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