教學管理制度之
一、 聽課制度
（一）聽課節數：
按照《內官營學區中小學教學常規管理制度》要求及學校相關規定執行：校長每學期不少於30節；分管教學的副校長、教導主任、教導副主任每學期不少於20節；年級組長、教研組長每學期不少於15節；中級、高階職務教師（已聘）每學期不少於10節，初級職務教師每學期不少於20節。
（二）聽課形式
1、獨立聽課。學校中層以上的領導及教研組長可隨時到班聽「隨堂課」。（不提倡中途進教室）；教師之間獨立聽課可以協商進行，任何人不得拒絕。
2、集體聽課。校級或教研組組織的常規公開課、觀摩課、匯報課、研修課、檢查課等
3、外出學習聽課。
（三）聽課要求：
1、聽課人原則上按學校的安排自行調好課，如有自己解決不了的問題請教導處協調，不能因聽課而耽誤本班課堂教學。
2、明確聽課目的。教師間聽課重在交流教學經驗，探索教學方法，切磋教學藝術，取人之長以攻己「玉」。
3、除學校統一安排的聽課外，教師之間還應不分學科、不分年級、不定時間隨堂聽課。
4、教師聽課前要做好準備工作，聽課時，聽課教師應在預備鈴聲後即進入教室，不講話、不走動，關閉手機，不中途離場(特殊原因除外)，上下課應與學生一齊起立，以示對執教者的尊重，聽課過程中應坐在教室後面，杜絕漫不經心的態度出現，不與學生同坐或幹撓學生、幹撓教師教學，讓課堂呈現自然與真實。
5、聽課中要做到注意力集中，聽、看、記、思相結合，認真觀察和記錄，既要看教師對理念的運用，課標的把握，教材的鑽研，重點的處理，難點的突破，教學法的設計，基本功的展示，教師的課堂評價，又要看學生的課堂表現，參與面、參與度、參與情緒等，還要關注學生的學習習慣、學習品質等，要做好詳細記錄。
6、聽課後要善於思考和總結。不同的教師會有不同的教學風格和教學方法，聽課教師要善於反思、比較、總結，並結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。
二、評課制度
1、聽課教師要按照學校安排，準時參加評議活動，不得無故缺勤，教導處或教研組長要做好簽到和記錄工作。
2、本著互相學習，取長補短的態度，進行實事求是地評議。反對一團和氣式和含沙射影式的評課作風。
3、評課前，教研組長可組織學習相關教育教學理論和實踐知識。評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執教者對課標的學習與理解，對教材的鑽研、把握與處理，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練，對非智力因素的關注度等方面對課堂教學作較全面的評價，形式不拘一格，要說在點子上，評在要害處。
4、評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課後的體會，然後由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。提倡「1+1」方式，即每位與會者均說乙個優點，乙個不足或建議。
5、評完課後，分管教學領導、教研組長應對執教者教學的薄弱環節有針對性地給予指導。並討論填寫《蒙特內哥羅中心小學公開課教學評價反饋單》，授課人要在評議基礎上及時結合反饋單內容進行反思，寫好反思記錄（附在聽課記錄背面或其它頁面）；
6、與會人員要認真聽取、思考和擇要記錄其他人的評議（建議記錄於《聽課記錄》背頁上）
三、管理考評
1、教導處或教研組長對本組教師聽課、評課情況進行考勤，及時主持集體評課並做好評課記錄。教導處、教研組在每學期中進行抽查，學期末記入教師業務檔案和校本培訓檔案。
2、為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師業務考核制度，學校要求參加聽課的，若老師未到堂聽課,該教師算曠課一節。全學期聽課節數不夠的，評課時經常未發言或發言馬虎應付的，將在業務考核中酌量扣分。
姜山中心小學推門聽課制度
1 學校實行推門聽課制度，推門聽課有助於教師形成開放的心態，推門聽課有利於教師的成長，推門聽課有助於學校教學質量的提高。教師要認真準備和聽好每一堂課，迅速提高自己的課堂教學水平。使教師真正成為推門聽課的直接受益者，又是推門聽課的實施者。2 所有課堂一律開放，學校領導 教師無須事先招呼，可以隨時進入課...
中心小學聽評課制度
聽課是領導深入教學 了解情況的重要途徑，是教師互相學習 交流經驗的有效方法。每個教師，都應把聽課列入自己的工作議程，並自覺形成制度。為了深入了解課堂教學情況，學習教學經驗，改進教學方法，促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高，使新課程改革得以更好的實施，特制訂聽課 評課活動制度 一 聽課數量。1 ...
中心小學聽課制度
我校始終堅持以教學為中心 以質量求生存，用一流師資打造精品教育品牌的有效途徑之一。它是理論培訓和教學實踐相結合的檢驗。教師在培訓中學習，在實踐中反思，在互助中成長。在幫助學校了解任課教師備課和教學基本功是否紮實的同時，也推動了教師養成認真對待每一堂課的良好習慣。相信此舉的正常運作，必能使我校教師教育...