摘要：新課標頒布實施後，新課程改革的浪潮一浪高過一浪。通過我的教學實踐，我認為要落實好新課標，必須紮實學習，吃透新課標，積極實施課改，不斷革新教法。
本文闡述了自己在這方面的觀點。
關鍵詞：新課標；課改；教法
中圖分類號：g622 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2013）05-209-01
在新課程改革的形勢下，教育教學模式發生了根本性的變化，由原本的教師教授、學生學習的模式，改變為以學生為主體教師為主導的模式。在新課程的教育模式下，教學方式在變中求新，在變中發展，在發展中創新。在改革創新中，使學生的綜合素得到發展和提高，全面的提公升了學生對學習的興趣，增強了學生學習的積極性和主動性，能夠取得比較好的教學效果。
下面就新課程標準下的語文教學談談自己的看法，以期與各位同仁商榷。
一、新課標下語文教育的內涵
新課程的改革，在學生學習的方式上進行了轉變，提倡自主、開放式的學習環境，但在探索新的學習方法中並未否定學習的真正意義和價值。由於新課程的提倡，也使一些學校在研究學習方面存在著誤區，如為了爭取學校研究性學習的獎項，專門成立由少數學生和老師組成的小組，以至於撇下大部分學生，這樣的做法嚴重曲解了新課程的含義。新課改下小學語文教育一定要結合學校及班級的情況，在此基礎上再進行整改，在學生學習的方式上進行轉變，使學生成為學習的主體，讓學生從被動學習到主動學習進行轉換；在學習方式轉換過程中，要採用教師為輔、學生為主的學習方式，使教師與學生都參與其中。
讓學生在新課改下逐步對語文科目感興趣，並激勵學生自主學習，自主創新，由此改變學生學習的方式。
新課程改革形勢下，學生的考試成績，不再是單一的作為衡量學生學習的標準，還應注重學生綜合素質的發展。學生要成為二十一世紀的建設者和**人，不但要適應時代發展的要求，更重要的是要具備較強的思維能力、審美能力、推測能力、創新能力、自主能力及實踐運用能力等，力爭全方面的發展，不斷提公升自身的綜合素質。這些學習能力的發展需要教師進行引導，結合語文教學中的優點，再結合學生個體的差異進行，全面提公升學生的綜合素質。
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