CDIO工程教育模式在高職軟體專業中的實踐

2023-02-07 09:03:04 字數 956 閱讀 5013

摘要:為了提高高等職業教育教學質量,滿足企業對軟體專業高技能人才的需求,本文以cdio工程教育模式12條標準為依據,**cdio工程教育模式在高職軟體專業課程體系開發、人才培養模式和師資隊伍建設等方面的實踐。「做中學」模式的實踐,培養且提公升了學生的工程能力。

關鍵詞:國家示範性高等職業院校;cdio;做中學;軟體專業

近年來,我國高等職業教育蓬勃發展,但是仍然有一些深層次問題未能得到解決,集中體現在企業招不到生產一線高技能人才,高職教育培養的大多數畢業生,必須經過企業較長時間的培訓才能勝任崗位工作。導致這一偏差的直接原因是人才培養與市場需求沒有建立起有機的聯絡。

2023年11月,教育部和財政部啟動了被稱為「高職211工程」的「國家示範性高等職業院校建設計畫」。在「十一五」期間,**財政將安排20億元專項資金重點支援100所示範性高職院校,天津職業大學成為首批28所示範性院校立項建設單位之一。在示範校建設過程中,我校軟體專業基於cdio工程教育模式,以崗位為出發點、以工作過程為導向、以構思(conceive)、設計(design)、實施(implement)和運作(0perate)4個階段性的工程內容作為學生能力培養目標,全面培養且提公升了學生的職業能力。

1 cdio工程教育

1.1 理念

cdio工程教育模式,是近年國際工程教育改革的最新成果。cdio代表構思(conceive)、設計(design)、實現(implement)和運作(operate),它以產品研發到產品執行的生命週期為載體,讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯絡的方式學習工程。cdio培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力4個層面,大綱要求以綜合的培養方式使學生在這4個層面達到預定目標。

1.2 cdio的12條標準

cdio不僅繼承和發展了歐美20多年來的工程教育改革理念,更重要的是,它系統地提出了具有可操作性的能力培養、全面實施以及檢驗測評的12條標準。cdio標準中提出的要求直接參照了工業界的需求,因而能夠滿足產業對工程人才質量的要求。

基於CDIO的高職院校創新教學模式

作者 溫荷羅頻捷 職業教育研究 2012年第01期 摘要 cdio是一種系統全面的工程教育模式。本文提出了基於cdio理念的人才培養模式和 以產業需求為導向 以專案實踐為主線 以創新意識培養為目標 的改革措施,旨在通過基於專案的課內外教學,提高學生的工程開發能力和團隊協作能力,為學生就業創造良好條件...

資訊化下融入「CDIO」理念的工程教育模式探索

作者 李姍姍曾波 中國教育資訊化 高教職教 2014年第06期 摘要 在對目前教育資訊化建設現狀分析的基礎上,引入cdio教育理念,制定了一套資訊化培養模式。該模式基於我校的資訊化教育平台,集教 學 互動 共享 實踐為一體,以學生為中心,以專案為主導,破除學科 年級和學習的界限,目的在於調動學生的學...

高職院校創業教育模式探析

隨著高職教育改革逐步深入。為了適應市場需要,我國高職院校將創業教育的理論與實踐相結合。把培養學生的創業技能和創此精神作為高職教育的基本目標。開展創業教育,提公升學生的社會責任感 創新意識和創業能力。把學生的創業素質培養融人到人才培養的理念中。許多高職院校根據自身的教學方法 人才培養目標,探索出不同的...