作者：陸仁娟
**：《教師·下》2023年第10期
小學語文教學的主要任務是培養學生熱愛祖國語言文字，指導他們正確理解和運用祖國語言，豐富語文積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力以及對語言文字的運用能力。因此，切實打好學生的習作基礎是語文教育的重要任務之一。那麼，怎樣才能激發學生習作興趣，提高學生習作能力呢？
一、培養觀察興趣，掌握觀察方法，豐富生活積累試用修訂版《語文教學大綱》指出：「教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話。」觀察是寫作的前提。
學會觀察，才能感知事物，認識事物，在頭腦中再現事物的表象，抓住事物的特點，作文時才能寫得具體生動。葉聖陶說：「寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣。
」教《我愛故鄉的楊梅》一文時，除了讓學生通過反覆朗讀課文、看圖理解課文內容、受到熱愛家鄉的教育外，我還買了幾瓶楊梅罐頭，讓學生仔細觀察楊梅外形，親口品嚐其滋味，說感受。另外，還安排了乙個小練筆，讓學生寫一寫自己愛吃的水果，要求學生學習作者動用各種感官進行觀察體驗的方法，仿照作者由整體到部分的寫作順序，表達自己對這種水果的喜愛之情。結果這次作文，同學們都特別感興趣，完成得比較好。
二、創設意境，激發情感，變被動作文為主動習作興趣是最好的老師。小學生的情感是熱烈、真摯、易感染、易激勵的。在作文教學中，教師利用繪圖、童話故事、生活小品、課外活動等形式創設情境，引導學生邊看邊想、先口述再筆述。
這種即興觀察、說寫並列的方法，激發學生寫作情趣，開啟學生習作之路。2023年冬天，我們這裡下了一場大雪，為了調動學生情緒，讓學生用心去體會和感受雪天裡的樂趣，課外活動時，我對同學們說：「今天，老師跟你們在雪地裡一起玩堆雪人、打雪仗的遊戲好不好？
」學生們一聽，興致特別高漲，異口同聲喊：「好。」接著我向學生提出這次遊戲的要求，要求學生做生活的有心人，仔細觀察雪天的景色，體會一下置身於雪世界的真實感受及同學們是怎樣玩的。
玩後，我組織學生交流。稍加指導後，大部分學生都能把這場雪景描寫得美麗而真實。
激發學生寫作興趣提高寫作能力
作文教學是語文教學中不可或缺少的乙個環節，是對學生進行語文素質訓練的主要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是乙個人能否較好地運用語文知識及其語文素質的綜合體現。語文課程標準 指出 寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在小學語文教學中，常常一說到...
激發學生的寫作興趣
三 提倡模仿，培養文風 模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在於針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對於初涉寫作的小學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑑范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風範。如左丘明的...
整理激發學生寫作興趣
二 指導學生積累生活中的題材，讓學生有內容寫。寫作課上，學生為寫不出作文而愁眉苦臉，咬破筆頭，寫作時，不是胡編亂造，就是抄襲套寫。寫作能力始終不見提高，究其原因，一是缺乏生活積累，二是缺乏語言積累。俗話說 巧婦難為無公尺之炊 教師應啟發學生動手找 公尺 公尺 在何處？葉聖陶先生說 生活如源泉，文章如...