（一）農業社會的教育
第一，古代學校的出現和發展
據可考證的資料，人類最早的學校出現在西元前2023年左右的埃及。我國學校產生於西元前1000多年前的商代。
第二，教育階級性的出現和強化。
由於統治階級對物質和精神生活及生產資料的絕對占有，他們同樣也占有學校，教育具有階級性。教育的階級性不僅體現在教育權和受教育權上，而且還體現在教育目的、教育內容、教育方法、教師選擇與任用等方面。
第三，學校教育與生產勞動相脫離。
（二）工業社會的教育
工業社會是在農業社會基礎上建立起來的一種比較高階的社會形態，是以機器大工業的出現為主要標誌。
與工業社會特徵相適應，工業社會的教育也呈現出許多新的特徵。
第一，現代學校的出現和發展。
從時間上說，現代學校最早出現在18世紀，是應現代大工業生產的要求而產生的；
第二，教育與生產勞動從分離走向結合，教育的生產性日益突出。
第三，教育的公共性日益突出。
第四，教育的複雜性程度和理論自覺性都越來越高，教育研究在推動教育改革中的作用越來越大。
（三）資訊社會的教育
資訊社會又可以稱為「後工業社會」、「知識社會」等，是由一些社會學家、未來學家在20世紀60年代以後提出的一種新的社會範疇。
與資訊社會特徵相聯絡，資訊社會的教育呈現出以下主要特徵。
第一，學校將發生一系列變革。
第二，教育的功能將進一步得到全面理解。
第三，教育的國際化與教育的本土化趨勢都非常明顯。
第四，教育的終身化和全民化理念成為指導教育改革的基本理念。
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